1、童心是小鸟教学设计童心是小鸟教学设计 一、一、教材分析:教材分析: 这是一首全国首届少年儿童歌曲大赛组委会推荐的歌曲。歌曲 为大调式,3/4 拍,二段体结构。第一乐段共有四个乐句,采用了排 比句式,节奏基本相同,曲中含有的附点音符和休止符极富有特点, 使得旋律欢快跳荡, 第二乐段旋律变得优美而舒展, 歌曲的旋律优美、 舒缓,歌词富有诗意,十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟,反 映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。 二、二、学生分析:学生分析: 五年级学生的形象思维还处于主导地位,对抽象的知识难于掌 握,在歌曲表演上表现欲不是很强,但是经过四年多的音乐课学习, 他们具备一定识谱的能力,节奏感
2、较好。所以教学中教师力求运用多 种教学方法引导学生乐学,激发孩子对生活的热爱,从而达到有感情 的表现歌曲,以情带声。 三、教学目标三、教学目标 1、指导学生学唱歌曲童心是小鸟 ,用轻快有弹性的歌声表现出学 生愉快、充满朝气的精神面貌,感受大自然的美景。 2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值,并能准确掌握附点 四分音符的节奏和休止符的演唱。 3、学唱歌曲童心是小鸟 ,表演童心是小鸟 ,让学生们体验四 季中的欢乐情绪,并进行创作表演。 教学重点教学重点:引导学生运用轻盈而富有弹性的声音表达歌曲的情绪。 教学难点教学难点:准确的表达歌词的意境,掌握休止符和四分音符的唱法。 教具准备教具准备:课
3、件电子琴卡片 教学过程:教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 1、老师谈话导入:同学们,你们正处在最快乐的童年时光,每一个 季节都有自己快乐的故事。 一年四季中你们最喜欢哪个季节?说说你 喜欢他的原因。 (生讨论,并请学生说说心中的故事) 2、教师展示和四季有关的生活、景色图片。 二、师生和谐互动,学唱歌曲童心是小鸟 师:刚才听了也看了那么多快乐的童年生活,老师觉得你们的童 年太有趣了,我也从中感受到了快乐,而且我听说我们班的同学特别 聪明能干,为了考验大家,老师特意安排了一个闯关游戏,你们有信 心接受老师的挑战吗?那就请同学们进入第一关“快乐智多星” (课件展示) (一)第一颗星节奏练习 1、
4、教师出示节奏 | | | | 学生尝试读节奏 2、教师讲解附点四分音符的读法,前音长后音短。 3、介绍休止符,要停顿,并用拍腿的方式表示休止 4、完整出示四句节奏 | | | | | | | | | | | | | | | | 学生找出不同的节奏地方,老师讲解八分休止符,帮助学生准确掌握 八分休止符的时值。 4、填词读节奏,课件展示填词的节奏。 (二)第二颗星学唱童心是小鸟 老师谈话:恭喜大家成功的完成了第一颗星的挑战(屏幕展示星 星) ,接下来让我们进入第二颗星的挑战吧! 1、课件展示歌曲,初听歌曲,教师提出问题:歌曲是几拍子的?歌 曲的情绪是怎样的? 2、生回答,教师板书 3、 复听歌曲,
5、 提出问题: 歌曲是几拍子的?它的强弱规律是怎样的? 生答,教师讲解。 4、提问:歌曲中“我”和谁成为了好朋友,学生复听回答 5、学唱歌词,教师弹琴,学生学唱,并提醒反复记号唱法。 6、提醒学生注意,八分休止符的唱法,三拍子的处理以及休止符。 7、指导学生用轻盈富有弹性的声音演唱歌曲。 三、知识拓展,创编歌曲 师谈话,恭喜同学们完成了第一关“快乐智多星“的挑战。 (课件 出示)接下来,让我们一起进入第二关的挑战“快乐创作星” 1、师:为什么音乐家把歌名定为“童心是小鸟”呢?引导学生:把 童心比作小鸟,表达孩子们童年美好幸福生活就像小鸟一样,快乐、 美好、无拘无束。 师: 在刚开始的时候, 同学
6、们都说了自己童年的许多有趣的事情, 那么你们能不能把自己童年的趣事编进歌词里唱唱呢?教师展示自 己创作的小诗(课件出示) 2、学生自由创作歌曲,按照春夏秋冬四季分组,并请学生表演创作 的歌曲 3、运用领唱与合唱的形式表演创作的歌曲。 四、教师小结,放飞梦想 1、师:恭喜同学们完成了第二关的挑战(课件展示) 。你们的创作表 演实在是太精彩了,为了鼓励大家,老师为每个同学都准备了奖品。 发奖品 2、师总结:看到你们创作的这些童年趣事,老师也想到了自己童年 的很多梦想,真希望它们能插上翅膀展翅飞翔,同时老师也希望你们 能像歌中唱的那样,热爱大自然,亲近大自然,把理想插上快乐的翅 膀自由飞翔。学生自由把自己的理想写在卡片上,贴上黑板(屏幕出 示插上翅膀的童心)