1、妈妈格桑拉妈妈格桑拉教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 妈妈格桑拉是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以 第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承 载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞 颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。 设计思路：设计思路： 音乐是声音的世界，离开了唱就不能说是完整的音乐教育了， 故本堂课以学唱歌曲妈妈格桑拉为主要内容，同时为了培养学 生对亲情的珍爱，懂得感恩。在方式方法上，通过看听（听范唱） 唱（学唱歌曲）演（表演演唱）写（感谢妈妈的话）几个教 学环节，引导学生参与感受、表现、体验音乐，使学生在活动中不
2、 断感受到妈妈与孩子之间的深厚感情。本课从学生的情感生活出发， 联系实际，在引导学生积极参与音乐学习的同时，激发其对亲人的 挚爱，培育美好的人性。 教学目标：教学目标： 1、通过学唱妈妈格桑拉 ，启发学生怀着对母亲的赞赏之情， 用亲切的情绪、饱满而深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩 子之间的深情，得到爱的教育。 2、积极参与活动妈妈格桑拉 ，并从中体验和表达对妈妈的 深情。 音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受 和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美 好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的 情操的熏陶。例如通过本堂课学习，主旨在于让
3、学生关心父母，知 道父母抚育自己长大很不容易。 教学重点：教学重点： 通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激 发学生对亲情的珍爱。 教学难点：教学难点： 通过情感的体验升华为感恩的实际行动 教学过程：教学过程： 一、组织教学一、组织教学 1、发生练习！ 2、师生问好。 师：同学们好！ 同学们好！ 生： 您好！您好！赵老师您好！ 设计意图：让学生根据音乐课的特点，用拍节奏的方式进行师 生问好，使学生感受到音乐课的氛围。 二、情景引入二、情景引入 1、导入新课，让学生体验妈妈对孩子深深的爱，激发学生学习 兴趣，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。 2、课题妈妈格桑拉 三、学习歌曲三、学
4、习歌曲妈妈格桑拉妈妈格桑拉 （一）感受歌曲 1、初听歌曲妈妈格桑拉 ，了解歌曲内容，感受歌曲的优美 与深情。 2、在听范唱，加深对歌曲的理解，带学生用“la”音轻声跟唱 旋律。设计意图：让学生初步了解歌曲内容，感受歌曲中渗透的浓 浓的母爱，为接下来的歌曲学唱作了情感上的铺垫。 （二）学唱歌曲（二）学唱歌曲 1、学生听歌曲，师弹奏。 2、师教唱曲谱，反复弹琴两遍。 3、师生进行曲谱练唱，检查学生对曲谱的掌握情况。 4、学生填词。 5、学生小声跟唱。 6、学生跟琴巩固练唱。 7、对歌曲进行情感处理。 要求：小组讨论应该用怎样的情绪来演唱，想想创编两个或两 个以上的藏族舞蹈动作，更好的唱出对妈妈的热
5、爱之情？ 4、师伴奏，男女学生边歌边舞，一起带着对妈妈的爱与感激之情， 亲切、深情的演唱全曲。 设计意图：通过多样化的教学方法，能激发学生学唱歌曲的兴趣。 （三）表现歌曲（三）表现歌曲 1、师生合作，用舞蹈展现与妈妈的情。 2、学生齐唱，用歌声唱出对妈妈的爱。 设计意图：利用情感延伸，创设浓厚的艺术氛围，在挖掘学生 的艺术潜能，培养学生综合艺术素质的同时，进一步激发学生对妈 妈的挚爱，使学生充分感受歌曲的思想情感。 四、活动四、活动妈妈格桑拉妈妈格桑拉 1、问。 师：你们喜欢歌曲的那部分？ （引导学生说出妈妈的伟大） 2、说。 鼓励学生说出歌曲的感受！ 设计意图：这个活动结合文学及相关文化，目的是让学生把对 妈妈的爱用文字表达出来。 五、课堂小结五、课堂小结 师：今天大家不仅学会了一首优美动听的歌曲，还很快乐很享 受美美的音乐课。 同学们的表现很棒，老师喜欢你们！ 前置作业 听音乐想两个藏族舞蹈动作听音乐想两个藏族舞蹈动作 感受歌曲 交流 练习 乐理知识 弹奏 范唱 小组合作 班级 汇报 展 示 歌曲的情感处理 稍慢 深情地 拓展延伸：表演唱（电子琴伴奏） 课堂小结 再 见
