1、 节奏热身：X X X - X XX X XX X XX X - X XX X XX XX XX X - (1 ) x x x xx x xx x - x x x xx x xx x - (2 ) 你知道这首歌曲的名字么？ 龙的传人 你知道龙长什么样子么？ 观察龙的形象，它有其他动物的特征吗 ？ 虾眼 鹿角 狮鬃 狗鼻 牛嘴 鲢须 鹰爪 蛇身 鱼鳞 龙的形象都在哪里出现过呢？ 剪纸艺术 歌曲中“龙的传人”指的是什么人？ 我们 中国人 炎黄子孙 华夏儿女 为什么自称是“龙的传人”？ 中国有哪些景观像“龙”呢? 龙 的 传 人 创作者介绍：侯德健台湾著名音乐人 1970年创作捉泥鳅， 1978年创
2、作龙的传人， 1983年创作酒干倘卖无。 看 看 节奏拓展： 将部分 X X 的节奏变成 X X. 有 何 感 受 ？ 我骄傲，我是龙的传人！我骄傲，我是龙的传人！ 小任务： 请你搜集与“龙”有关的传统节日 及民俗活动的资料，下节课进行交流。 龙的传人教学设计 一、教材分析： 龙的传人是由台湾著名音乐人侯德健于 1978 年创作的一首有着深厚爱国主义情感的歌曲，它由结构 相同的两个乐段组成。当歌曲传遍大江南北后，“龙的 传人”成为中国人的民族别称。 二、学情分析： 六年级学生已经具备了一定的自主学习的能力，本 课引导学生以听为主、听中感、感中悟，让学生在充分 理解和思考的基础上进行学唱活动。
3、三、教学目标: 1.1.知识与技能：知识与技能：深入了解“龙”的寓意，知道“龙 的传人”指的是什么人并简单了解龙文化；熟练并有感 情地演唱歌曲。 2.2.过程与方法：过程与方法：本课教学以听唱法为主，同时综合 运用多种方法，在演唱和欣赏的活动中激发爱国之情。 3.3.情感态度价值观：情感态度价值观：通过对“龙”文化的了解，激 发学生的爱国主义情感，增强学生作为“龙的传人”的 民族自豪感。 四、教学重点：能够自信有表情地演唱歌曲。 五、教学难点：对歌曲的深入理解，激发学生的爱 国热情及民族自豪感。 六、教学用具：钢琴、多媒体教学设备、教学课件 五、教学过程： (一) 创设情境 1.音乐交流、师生
4、问好。 2.节奏热身、与师互动，为歌曲学唱做铺垫。 3.聆听歌曲片段，猜歌名。 4.了解“龙”的形象、寓意。 5.了解“龙”形象的应用领域。 （服装、雕塑、书法、绘画、剪纸） 6.“龙的传人”指的是什么人？ （中国人、华夏儿女、炎黄子孙、我们） 中国人为什么要自称为“龙的传人”？我国有哪些 景观像龙？（长江、黄河、长城） 7.导入新课，出示课题。 （二）新歌教学 1.简要介绍创作者侯德健 2.完整聆听歌曲，听听歌曲中的速度是怎样的？注 意区分歌曲中“的”字的不同发音。 3.用“lu”随琴模唱,重点区分容易混淆的两小节。 4.随琴分段填唱歌词，进一步分析、理解歌词含义。 5.随音乐完整演唱歌曲，注意歌曲的情绪处理。 6.变换形式演唱，分组合作完成歌曲表演。 （三）拓展延伸 1.将部分 X X 的节奏变成 X X. 唱一唱，说说 有何感受？ 2.欣赏王力宏版龙的传人视频片段并简单介绍 王力宏。 3.欣赏民演奏乐版。 4.欣赏音乐大师课版。 5.看中国发展成就图，说说你的感受，激发学生的 爱国热情及自豪感。 6.布置小任务：搜集与“龙”有关的节日及民俗活 动，下节课进行交流。
