第5课 赞美的心-演唱 龙的传人-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人音版(简谱)六年级上册音乐(编号:50131).zip

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节奏热身:X X X - X XX X XX X XX X - X XX X XX XX XX X - (1 ) x x x xx x xx x - x x x xx x xx x - (2 ) 你知道这首歌曲的名字么? 龙的传人 你知道龙长什么样子么? 观察龙的形象,它有其他动物的特征吗 ? 虾眼 鹿角 狮鬃 狗鼻 牛嘴 鲢须 鹰爪 蛇身 鱼鳞 龙的形象都在哪里出现过呢? 剪纸艺术 歌曲中“龙的传人”指的是什么人? 我们 中国人 炎黄子孙 华夏儿女 为什么自称是“龙的传人”? 中国有哪些景观像“龙”呢? 龙 的 传 人 创作者介绍:侯德健台湾著名音乐人 1970年创作捉泥鳅, 1978年创作龙的传人, 1983年创作酒干倘卖无。 看 看 节奏拓展: 将部分 X X 的节奏变成 X X. 有 何 感 受 ? 我骄傲,我是龙的传人!我骄傲,我是龙的传人! 小任务: 请你搜集与“龙”有关的传统节日 及民俗活动的资料,下节课进行交流。 龙的传人教学设计 一、教材分析: 龙的传人是由台湾著名音乐人侯德健于 1978 年创作的一首有着深厚爱国主义情感的歌曲,它由结构 相同的两个乐段组成。当歌曲传遍大江南北后,“龙的 传人”成为中国人的民族别称。 二、学情分析: 六年级学生已经具备了一定的自主学习的能力,本 课引导学生以听为主、听中感、感中悟,让学生在充分 理解和思考的基础上进行学唱活动。 三、教学目标: 1.1.知识与技能:知识与技能:深入了解“龙”的寓意,知道“龙 的传人”指的是什么人并简单了解龙文化;熟练并有感 情地演唱歌曲。 2.2.过程与方法:过程与方法:本课教学以听唱法为主,同时综合 运用多种方法,在演唱和欣赏的活动中激发爱国之情。 3.3.情感态度价值观:情感态度价值观:通过对“龙”文化的了解,激 发学生的爱国主义情感,增强学生作为“龙的传人”的 民族自豪感。 四、教学重点:能够自信有表情地演唱歌曲。 五、教学难点:对歌曲的深入理解,激发学生的爱 国热情及民族自豪感。 六、教学用具:钢琴、多媒体教学设备、教学课件 五、教学过程: (一) 创设情境 1.音乐交流、师生问好。 2.节奏热身、与师互动,为歌曲学唱做铺垫。 3.聆听歌曲片段,猜歌名。 4.了解“龙”的形象、寓意。 5.了解“龙”形象的应用领域。 (服装、雕塑、书法、绘画、剪纸) 6.“龙的传人”指的是什么人? (中国人、华夏儿女、炎黄子孙、我们) 中国人为什么要自称为“龙的传人”?我国有哪些 景观像龙?(长江、黄河、长城) 7.导入新课,出示课题。 (二)新歌教学 1.简要介绍创作者侯德健 2.完整聆听歌曲,听听歌曲中的速度是怎样的?注 意区分歌曲中“的”字的不同发音。 3.用“lu”随琴模唱,重点区分容易混淆的两小节。 4.随琴分段填唱歌词,进一步分析、理解歌词含义。 5.随音乐完整演唱歌曲,注意歌曲的情绪处理。 6.变换形式演唱,分组合作完成歌曲表演。 (三)拓展延伸 1.将部分 X X 的节奏变成 X X. 唱一唱,说说 有何感受? 2.欣赏王力宏版龙的传人视频片段并简单介绍 王力宏。 3.欣赏民演奏乐版。 4.欣赏音乐大师课版。 5.看中国发展成就图,说说你的感受,激发学生的 爱国热情及自豪感。 6.布置小任务:搜集与“龙”有关的节日及民俗活 动,下节课进行交流。
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