1、捉迷藏教案捉迷藏教案 【教学目标】 情：感受歌曲活泼欢快的情趣，并能在表演中正确的表现 歌曲情感； 过：聆听、模唱、情景陶冶、小组合作、小组探究等方式； 知：能够在表演中表现出三拍子的律动感以及歌曲的情 趣。 【重点】 有感情地演唱歌曲并体验歌曲情绪。 【难点】 能较好的掌握附点部分的节奏以及熟悉三拍子的律动感。 【教学设想】 利用多媒体课件， 创设与该歌曲相配合的情境。 采用歌曲、 乐器、多媒体、律动等相结合，进行直观的教学。充分调动 学生积极性，从而达到教学目的。 一.导入（节奏游戏导入） 师边用手拍击边用四三拍强弱规律向大家问好：同学们 大家好！生： 师：注意了，老师只有三下！大家应 该
2、怎样回答？ 生：老师好！ 师：你们好！ 请跟我做！ （生跟师学习拍击第二条节奏 X XX X；第三条 X XX XX） 以此引出本课难点。 二.过程 1.（难点解决：附点节奏） 师：请大家听老师范读下面两句歌词，我们来找找它们有什 么不一样的地方。 （师范读让生感受黑板上出示的两条对比旋律。 ） （1）XXXXXX | X - - | 春天藏在 花丛中 （2）X.XXXXX | X - - | 春天藏在 花丛 中 师：大家有没有发现这两条旋律音有什么不一样的地方？ 生：第二条旋律音上有点。 师：这个点就叫附点。大家仔 细听（教师范唱） 。附点前的这个音比附点后的这个音要 生：长。 （让学生跟老
3、师反复学唱体会） 2.初听： 师：同学们，正因为我们的旋律中多了这个附点，大家在演 唱时的感觉也就不一样了。让我们来听听下面这首歌曲，一 起找一找像这样的附点音符都出现在了哪里。 （师弹唱） 师：附点节奏大家都找到了吗？ 生：找到了。 师：现在老 师想请 2 位同学上来指一指你找到的附点节奏出现的地方， 谁愿意试一试？ 生： 师：同学们找的真棒。 3.复听： 师： 请大家听老师范唱， 想想这首歌曲的情绪是怎样的？ （师 有感情的边弹边唱） 生：欢快、愉悦的。 4.再听： 师：同学们，这是一首四三拍的歌曲，我们在演唱时要将它 的强弱规律唱出来，大家知道四三拍的强弱规律是什么吗？ 生： 师：对啦，
4、就是强弱弱。现在让我们再次聆听 歌曲， 一起来感受这首歌曲的强弱规律。 （师有感情的弹唱） 。 5.用 LA 模唱熟悉旋律： 师：好，现在请大家跟随老师的琴声用 LA 来模唱这首歌曲 的旋律。 （师边弹琴边带学生模唱） 6.填唱歌词： 师：现在，大家都已经熟悉这首歌曲的旋律了，我们来试着 给旋律填上歌词唱一唱， 注意附点节奏的地方要唱准确。 （师 弹让生唱）- 教师处理演唱中出现问题的地方。 7.（解决重点：歌曲处理） 师：请大家想想我们在玩捉迷藏的时候要怎样做才不容易 被发现？生：小声地、轻轻地。师：那我们在演唱躲藏时的 这一部分，它的声音力度要 生：小一些。 师：对，力度 要弱一些。师：当
5、我们找到了以后那种开心、激动时声 音的力度要生： 大一些。 师： 对， 力度要强一些。 师： 那我们用这种强一些的力度来演唱找到了的第二部分。 （师： 现在让我们跟随音乐伴奏来演唱歌曲，注意这两段要有强弱 力度的对比。 ） （教师指挥并引导） 。 8.引出课题： 师：嗯，大家唱的真棒。同学们，这首歌曲好听吗？ 生： 好听。 师： 那这么动听的歌曲你们想不想给它取个名字啊？ 生：想！ 师：好，那大家想一想，老师听听哪个同学起的 名字最好听。 生：师：同学们起的名字都很好听， 我们一起来看看它真正的名字吧！- 出示课题捉迷藏 。 五.小结 师：同学们，春夏秋冬给我们的生活带来了丰富的色彩和无 穷的乐趣，我们只有保护好大自然环境，才能使四季变得更 加美丽！
