1、捉迷藏教案捉迷藏教案 【教学目标】 情:感受歌曲活泼欢快的情趣,并能在表演中正确的表现 歌曲情感; 过:聆听、模唱、情景陶冶、小组合作、小组探究等方式; 知:能够在表演中表现出三拍子的律动感以及歌曲的情 趣。 【重点】 有感情地演唱歌曲并体验歌曲情绪。 【难点】 能较好的掌握附点部分的节奏以及熟悉三拍子的律动感。 【教学设想】 利用多媒体课件, 创设与该歌曲相配合的情境。 采用歌曲、 乐器、多媒体、律动等相结合,进行直观的教学。充分调动 学生积极性,从而达到教学目的。 一.导入(节奏游戏导入) 师边用手拍击边用四三拍强弱规律向大家问好:同学们 大家好!生: 师:注意了,老师只有三下!大家应 该
2、怎样回答? 生:老师好! 师:你们好! 请跟我做! (生跟师学习拍击第二条节奏 X XX X;第三条 X XX XX) 以此引出本课难点。 二.过程 1.(难点解决:附点节奏) 师:请大家听老师范读下面两句歌词,我们来找找它们有什 么不一样的地方。 (师范读让生感受黑板上出示的两条对比旋律。 ) (1)XXXXXX | X - - | 春天藏在 花丛中 (2)X.XXXXX | X - - | 春天藏在 花丛 中 师:大家有没有发现这两条旋律音有什么不一样的地方? 生:第二条旋律音上有点。 师:这个点就叫附点。大家仔 细听(教师范唱) 。附点前的这个音比附点后的这个音要 生:长。 (让学生跟老
3、师反复学唱体会) 2.初听: 师:同学们,正因为我们的旋律中多了这个附点,大家在演 唱时的感觉也就不一样了。让我们来听听下面这首歌曲,一 起找一找像这样的附点音符都出现在了哪里。 (师弹唱) 师:附点节奏大家都找到了吗? 生:找到了。 师:现在老 师想请 2 位同学上来指一指你找到的附点节奏出现的地方, 谁愿意试一试? 生: 师:同学们找的真棒。 3.复听: 师: 请大家听老师范唱, 想想这首歌曲的情绪是怎样的? (师 有感情的边弹边唱) 生:欢快、愉悦的。 4.再听: 师:同学们,这是一首四三拍的歌曲,我们在演唱时要将它 的强弱规律唱出来,大家知道四三拍的强弱规律是什么吗? 生: 师:对啦,
4、就是强弱弱。现在让我们再次聆听 歌曲, 一起来感受这首歌曲的强弱规律。 (师有感情的弹唱) 。 5.用 LA 模唱熟悉旋律: 师:好,现在请大家跟随老师的琴声用 LA 来模唱这首歌曲 的旋律。 (师边弹琴边带学生模唱) 6.填唱歌词: 师:现在,大家都已经熟悉这首歌曲的旋律了,我们来试着 给旋律填上歌词唱一唱, 注意附点节奏的地方要唱准确。 (师 弹让生唱)- 教师处理演唱中出现问题的地方。 7.(解决重点:歌曲处理) 师:请大家想想我们在玩捉迷藏的时候要怎样做才不容易 被发现?生:小声地、轻轻地。师:那我们在演唱躲藏时的 这一部分,它的声音力度要 生:小一些。 师:对,力度 要弱一些。师:当
5、我们找到了以后那种开心、激动时声 音的力度要生: 大一些。 师: 对, 力度要强一些。 师: 那我们用这种强一些的力度来演唱找到了的第二部分。 (师: 现在让我们跟随音乐伴奏来演唱歌曲,注意这两段要有强弱 力度的对比。 ) (教师指挥并引导) 。 8.引出课题: 师:嗯,大家唱的真棒。同学们,这首歌曲好听吗? 生: 好听。 师: 那这么动听的歌曲你们想不想给它取个名字啊? 生:想! 师:好,那大家想一想,老师听听哪个同学起的 名字最好听。 生:师:同学们起的名字都很好听, 我们一起来看看它真正的名字吧!- 出示课题捉迷藏 。 五.小结 师:同学们,春夏秋冬给我们的生活带来了丰富的色彩和无 穷的乐趣,我们只有保护好大自然环境,才能使四季变得更 加美丽!