1、课题：水到哪里去了第二课时 教学目标： 1.能够列举生活中水蒸气凝结的实例。 2.认识水蒸气凝结的现象。 3.能够基于生活经验和所学知识，对“小水珠的出现和什么因素有关” ，提 出有依据的猜测。 4.能够设计对比实验探究水蒸气在什么条件下凝结成水,并对实验现象进行 合理解释。 5.乐于分享自己的观点，对探究小水珠出现成因表现出探究兴趣。在大胆猜 测的同时，注重实证在科学探究的重要性。 教学重点：认识水蒸气凝结的现象，能够基于生活经验和实验现象，运用比 较、推理、概括等方法推导小水珠出现原因。 教学难点：能够具有控制变量的意识，在教师指导下设计实验验证猜想。 教学准备：玻璃片、烧杯、试管夹、酒精
2、灯、热水、抹布。 教学过程： 一、导入新课 1.提问：烧开水时，水沸腾后总能看到开水壶上方冒“白烟” ，哪位同学能 说一说，这“白烟”是水还是水蒸气呢？ 2.谈话：烧开水时，水沸腾后水蒸发加快，水变成水蒸气进入了空气中。那 么，空气中的水蒸气能不能“变回”液态的水呢？在什么条件下才能“变回”液 态的水呢？这节课我们就来研究这个问题。 二、新课学习 1.阅读书本第 28 面。 2.学生参照书本上介绍的实验方法设计对比实验：往两个烧杯内倒入同样多 温度相同的热水，然后在两个杯口分别盖上冷玻璃片和热玻璃片。过一段时间后 观察这两块玻璃片，我们有什么发现？ 3.教师提醒：加热玻璃片和倒热水时要小心，避
3、免被烫伤。 4.学生分组实验，教师巡视指导，发现被烫伤学生，及时用自来水冲。 5.分小组汇报实验结果。 6.讨论：根据以上实验，说一说空气中的水蒸气在什么条件下可以变成小水 珠。 7.教师讲述：水蒸气在受冷的条件下会变成小水珠，水蒸气遇冷变成小水珠 的现象叫做凝结。同样条件下，温度越低，水蒸气凝结的速度越快。 三、拓展与应用 （一）认识生活中的凝结现象。 1.冬天室内窗户玻璃上凝结着水珠。 2.烧水时锅盖里凝结着水珠。 3.夏天吃冰棒时，冰棒冒“白烟” 。 4、烧开水时，水沸腾后开水壶上方冒“白烟” 。 让学生用所学凝结知识解释以上生活中的现象。 教师小结：以上现象都是水蒸气受冷变成了小水珠而形成的。
