1、课题:水到哪里去了第二课时 教学目标: 1.能够列举生活中水蒸气凝结的实例。 2.认识水蒸气凝结的现象。 3.能够基于生活经验和所学知识,对“小水珠的出现和什么因素有关” ,提 出有依据的猜测。 4.能够设计对比实验探究水蒸气在什么条件下凝结成水,并对实验现象进行 合理解释。 5.乐于分享自己的观点,对探究小水珠出现成因表现出探究兴趣。在大胆猜 测的同时,注重实证在科学探究的重要性。 教学重点:认识水蒸气凝结的现象,能够基于生活经验和实验现象,运用比 较、推理、概括等方法推导小水珠出现原因。 教学难点:能够具有控制变量的意识,在教师指导下设计实验验证猜想。 教学准备:玻璃片、烧杯、试管夹、酒精
2、灯、热水、抹布。 教学过程: 一、导入新课 1.提问:烧开水时,水沸腾后总能看到开水壶上方冒“白烟” ,哪位同学能 说一说,这“白烟”是水还是水蒸气呢? 2.谈话:烧开水时,水沸腾后水蒸发加快,水变成水蒸气进入了空气中。那 么,空气中的水蒸气能不能“变回”液态的水呢?在什么条件下才能“变回”液 态的水呢?这节课我们就来研究这个问题。 二、新课学习 1.阅读书本第 28 面。 2.学生参照书本上介绍的实验方法设计对比实验:往两个烧杯内倒入同样多 温度相同的热水,然后在两个杯口分别盖上冷玻璃片和热玻璃片。过一段时间后 观察这两块玻璃片,我们有什么发现? 3.教师提醒:加热玻璃片和倒热水时要小心,避
3、免被烫伤。 4.学生分组实验,教师巡视指导,发现被烫伤学生,及时用自来水冲。 5.分小组汇报实验结果。 6.讨论:根据以上实验,说一说空气中的水蒸气在什么条件下可以变成小水 珠。 7.教师讲述:水蒸气在受冷的条件下会变成小水珠,水蒸气遇冷变成小水珠 的现象叫做凝结。同样条件下,温度越低,水蒸气凝结的速度越快。 三、拓展与应用 (一)认识生活中的凝结现象。 1.冬天室内窗户玻璃上凝结着水珠。 2.烧水时锅盖里凝结着水珠。 3.夏天吃冰棒时,冰棒冒“白烟” 。 4、烧开水时,水沸腾后开水壶上方冒“白烟” 。 让学生用所学凝结知识解释以上生活中的现象。 教师小结:以上现象都是水蒸气受冷变成了小水珠而形成的。