1、其多列其多列 一、一、激趣导入激趣导入, ,感受聆听感受聆听 1.音乐之旅音乐火车节奏，先导性材料为声势伴奏做铺垫。 师：同学们，今天老师想带着大家来一场音乐之旅。听说啊，在我国的南部住着一个古老的少 数民族叫做哈尼族，他们的家乡水草丰美、四季如春、山清水秀，他们能歌善舞、勤劳勇敢、 热爱劳动。你们想不想去看看呀？好的，请大家搭上老师的音乐火车一起来吧！我的音乐火车 的车门有个一口令。只有念对了，才能开，请智慧的小朋友瞪起小眼睛，竖起耳朵仔细听。师 打节奏 2.音乐之旅走进哈尼族。感受哈尼族风景、民居、服饰、节日、舞蹈等文化。 介绍哈尼族 师：我们来到了我国的云南省，哇，好美呀！现在大家看到的
2、是哈尼族的著名的田梯。这是他 们善用自然，勤劳智慧的结晶。奇特的民居，蘑菇房。大家可以看到他们的房子建在半山腰上， 像蘑菇一样。他们热爱生活，经常举办大型的聚会，这是哈尼族的长街宴。哈尼族人民能歌善 舞，热情奔放。这是他们用舞蹈的方式欢迎客人。 3、引出课题其多列 师；哈尼族有一位哈尼族的小朋友在和我们打招呼。 节奏念欢迎词。 （加上拍手） 师示范：其多列，其多列。 师：大家也学着她的样子和她回应一下吧。生回应。 师：你们知道其多列是什么意思吗？ 生：是快快来的意思。 二、学唱歌曲二、学唱歌曲 1.感受歌曲情绪 师：听了这首歌曲你的心情如何呀？ 生：开心、快乐， 师：这首哈尼族童谣的活泼的节奏
3、给我们带来了开心和快乐。 2.听歌词内容 师：下面请大家仔细听，哈尼族小朋友他们在生活中做了什么？ 生：捡竹叶、破竹筒、上学。 3.用动作表演歌词内容 4.有节奏地读歌词 5.“拍手” “拍腿” “跺脚”读歌词。 6.学唱歌曲 学生随琴演唱 歌词接龙唱，师生接龙，生生接龙唱。 处理难点重点。引导学生采用正确地演唱方式唱歌，用心去歌唱。 7.猜音符宝宝游戏，柯尔文手势唱谱。 师：猜一猜老师请出了哪位音符宝宝。如果你知道请你迅速唱出来。仔细看好喽。 师唱歌谱，学生通过看老师的手势接龙唱音符。 三、表现歌曲三、表现歌曲 1.小小伴奏家 请出伴奏乐器“串铃” “响板” “双响筒” ，认识课堂打击乐器。
4、 2.分配不同种类的课堂打击乐器的演奏任务 师：课前，大家都准备了不同的小乐器，现在先不要动你的小乐器，我们先来看一看每个小 乐器的演奏任务！听好口令，现在迅速、轻轻的拿起你的小乐器，先不要让它发出任何声音。 （教师依次分配各种乐器的演奏任务，学生示范演奏） 3.合作演奏课堂打击乐器 小组排练合作演奏打击乐器 （学生边演唱边演奏乐器） 4.发现生活中的打击乐器。 学生创造性地用铅笔、铅笔盒作为打击乐器为歌曲伴奏。 5.随音乐演奏课堂打击乐器 配上音乐试试！听音乐、看指挥、等到小乐器出场的时候再让它们发出声音。 四、拓展延伸四、拓展延伸 1.两列火车轮唱游戏。 师：哈尼族的小朋友邀请我们去参加聚
5、会。我们乘上火车出发吧。这里有两列小火车，全班同 学分成两队，一队坐第一列火车先出发，唱第一段歌词。第二列火车后出发。空一个小节开始 唱，最后两列火车同时到站。 2.师生合作轮唱 3.生生合作轮唱 4.成功到达终点。 五、课堂小结五、课堂小结 教师引发学生思考这节课学到了什么，生思考后进行课堂小结。 师：这节课呢同学们一起学唱了哈尼族童谣其多列 ，大家把这首歌曲描绘的非常精彩。 同学们你们还知道那些少数民族呢？（引导学生关注少数民族）这首哈尼族童谣只是中国民族 音乐中的其中一枝，在祖国的音乐花园里有异彩纷呈、多种多样的音乐，希望同学们做一只勤 劳的小蜜蜂去采撷美妙的音符，让我们的民族音乐之花开得更加绚丽多彩！好这节课就上到这 里，同学们再见！
