1、其多列其多列 一、一、激趣导入激趣导入, ,感受聆听感受聆听 1.音乐之旅音乐火车节奏,先导性材料为声势伴奏做铺垫。 师:同学们,今天老师想带着大家来一场音乐之旅。听说啊,在我国的南部住着一个古老的少 数民族叫做哈尼族,他们的家乡水草丰美、四季如春、山清水秀,他们能歌善舞、勤劳勇敢、 热爱劳动。你们想不想去看看呀?好的,请大家搭上老师的音乐火车一起来吧!我的音乐火车 的车门有个一口令。只有念对了,才能开,请智慧的小朋友瞪起小眼睛,竖起耳朵仔细听。师 打节奏 2.音乐之旅走进哈尼族。感受哈尼族风景、民居、服饰、节日、舞蹈等文化。 介绍哈尼族 师:我们来到了我国的云南省,哇,好美呀!现在大家看到的
2、是哈尼族的著名的田梯。这是他 们善用自然,勤劳智慧的结晶。奇特的民居,蘑菇房。大家可以看到他们的房子建在半山腰上, 像蘑菇一样。他们热爱生活,经常举办大型的聚会,这是哈尼族的长街宴。哈尼族人民能歌善 舞,热情奔放。这是他们用舞蹈的方式欢迎客人。 3、引出课题其多列 师;哈尼族有一位哈尼族的小朋友在和我们打招呼。 节奏念欢迎词。 (加上拍手) 师示范:其多列,其多列。 师:大家也学着她的样子和她回应一下吧。生回应。 师:你们知道其多列是什么意思吗? 生:是快快来的意思。 二、学唱歌曲二、学唱歌曲 1.感受歌曲情绪 师:听了这首歌曲你的心情如何呀? 生:开心、快乐, 师:这首哈尼族童谣的活泼的节奏
3、给我们带来了开心和快乐。 2.听歌词内容 师:下面请大家仔细听,哈尼族小朋友他们在生活中做了什么? 生:捡竹叶、破竹筒、上学。 3.用动作表演歌词内容 4.有节奏地读歌词 5.“拍手” “拍腿” “跺脚”读歌词。 6.学唱歌曲 学生随琴演唱 歌词接龙唱,师生接龙,生生接龙唱。 处理难点重点。引导学生采用正确地演唱方式唱歌,用心去歌唱。 7.猜音符宝宝游戏,柯尔文手势唱谱。 师:猜一猜老师请出了哪位音符宝宝。如果你知道请你迅速唱出来。仔细看好喽。 师唱歌谱,学生通过看老师的手势接龙唱音符。 三、表现歌曲三、表现歌曲 1.小小伴奏家 请出伴奏乐器“串铃” “响板” “双响筒” ,认识课堂打击乐器。
4、 2.分配不同种类的课堂打击乐器的演奏任务 师:课前,大家都准备了不同的小乐器,现在先不要动你的小乐器,我们先来看一看每个小 乐器的演奏任务!听好口令,现在迅速、轻轻的拿起你的小乐器,先不要让它发出任何声音。 (教师依次分配各种乐器的演奏任务,学生示范演奏) 3.合作演奏课堂打击乐器 小组排练合作演奏打击乐器 (学生边演唱边演奏乐器) 4.发现生活中的打击乐器。 学生创造性地用铅笔、铅笔盒作为打击乐器为歌曲伴奏。 5.随音乐演奏课堂打击乐器 配上音乐试试!听音乐、看指挥、等到小乐器出场的时候再让它们发出声音。 四、拓展延伸四、拓展延伸 1.两列火车轮唱游戏。 师:哈尼族的小朋友邀请我们去参加聚
5、会。我们乘上火车出发吧。这里有两列小火车,全班同 学分成两队,一队坐第一列火车先出发,唱第一段歌词。第二列火车后出发。空一个小节开始 唱,最后两列火车同时到站。 2.师生合作轮唱 3.生生合作轮唱 4.成功到达终点。 五、课堂小结五、课堂小结 教师引发学生思考这节课学到了什么,生思考后进行课堂小结。 师:这节课呢同学们一起学唱了哈尼族童谣其多列 ,大家把这首歌曲描绘的非常精彩。 同学们你们还知道那些少数民族呢?(引导学生关注少数民族)这首哈尼族童谣只是中国民族 音乐中的其中一枝,在祖国的音乐花园里有异彩纷呈、多种多样的音乐,希望同学们做一只勤 劳的小蜜蜂去采撷美妙的音符,让我们的民族音乐之花开得更加绚丽多彩!好这节课就上到这 里,同学们再见!