1、整百数乘一位数的口算整百数乘一位数的口算教学设计教学设计 教学目标教学目标 1引导学生经历探索整百数乘一位数口算方法的过程，理解并掌握相关的口算方法，能正确 、熟练地进行相关的口算。 2引导学生在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，加深对乘法运算意义的理解， 进一步发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3在探索算法和解决问题的过程中，引导学生感受数学与生活的联系，体会合作交流的价值 ，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学过程：教学过程： 一、口算引入。一、口算引入。 出示卡片口算。 师：小火车往哪开？ （ ）（ ），说说你是怎样算的？ 402 放最后一个，说说你是怎样想的？（4 个
2、102=8 个 10） 谈话：刚才我们算的是整十数与一位数相乘，今天这节课我们继续研究乘法的口算。 二、自主探究二、自主探究 1、呈现画面 谈话：这个地方你认识吗？ 提问：从图上你了解到哪些信息？ 根据这些信息你能提出怎样的数学问题？（每个问题稍微停一停） 2、探究： 谈话：同学们真不简单提出了很多问题，我们先来解决其中的一个问题。 （1）解决“小红要跑多少米”的问题 提问：求小红要跑多少米怎么列式？教师板书 40024002 谈话：你知道小红要跑多少米吗？（800 米）追问：都同意是都同意是 800800 米吗？米吗？ 请同学们认真想一想请同学们认真想一想 800800 是怎样算出来的？（给
3、足是怎样算出来的？（给足 5 5、6 6 秒时间）秒时间） 班内交流 （1）2 个 400 米相加得 800 米。 （2）4 个百乘 2 得 8 个百，8 个百是 800。 （3 3）因为）因为 42=842=8，所以，所以，4002=8004002=800。问：你先算的是问：你先算的是 42=842=8（板书连接），（板书连接），为什为什 么还要在么还要在 8 8 的后面添的后面添 2 2 个个 0 0 呢？你是怎样想的？（第一个）呢？你是怎样想的？（第一个） 师：听懂她的想法了吗？你也能说说看吗？（板书：师：听懂她的想法了吗？你也能说说看吗？（板书：4 4 个百个百22 得得 8 8 个百
4、，个百，8 8 个百是个百是 800.800.） 其他同学会说吗？其他同学会说吗？（同桌互说）（同桌互说） 小结：看来同学们这样算还是很有道理的，这么轻松就解决了。 一起口答：小红要跑 800 米。 (2)尝试解决“小明要跑多少米吗？”的问题 提问：前面有同学提到了这个问题，你能解决吗？请同学们先独立完成在本子上，完成后再请同学们先独立完成在本子上，完成后再 跟同桌说说是怎么算的。跟同桌说说是怎么算的。 提问：小明要跑多少米怎么列式？4003=1200. 你是怎样想的？你是怎样想的？ 400 是 4 个百，4 个百乘 3=12 个百，12 个百是 1200. 43=12，添 2 个 0.为什么
5、 34=12， 12 的后面要添 2 个 0 呢？ 你们听明白了吗？把你想法的和同桌说一说。你们听明白了吗？把你想法的和同桌说一说。 （同桌互说同桌互说） 口答：小明要跑 1200 米。 4、谈话谈话: :观察一下，我们今天学的乘法算式，和以前学过的有什么不一样？（三位数乘一位观察一下，我们今天学的乘法算式，和以前学过的有什么不一样？（三位数乘一位 数）数）板书课题板书课题整百数乘一位数整百数乘一位数 三、组织练习。三、组织练习。 1、那就用今天学的知识来“算一算、猜一猜”，一组一组算。 23= 68= 猜 2003= 6800= 4007= 猜 第第 1 1、2 2 组题，组题，问：2003
6、 你是怎样算的？ 问：他在算这两题的过程中什么相同点？ 生：都要算 23=6 或师提出：哦，也就是它们在算的时候都用到了二三得哦，也就是它们在算的时候都用到了二三得 六的乘法口诀。六的乘法口诀。 第第 3 3 组：你是怎样想的？组：你是怎样想的？ 第第 4 4 组：组：口答五九四十五后，问：请小朋友们猜猜下面的算式可能是什么。 汇报后，问：这组题在计算时有什么相同点？ 谈话：整百数与一位数相乘时，你想怎样算又对又快？ 学生小结：我们在口算整百数与一位数相乘时一般先不看乘数末尾的 0，用乘法口 诀计算，再在积的末尾添上 2 个 0。 2、用这个方法我们来玩个游戏，看看谁算得又对又快。 游戏规则游
7、戏规则：一会老师会放飞下面的氢气球，气球飞到哪个数下面，同学们就把这 两个数的积写在本子上。强调：要不要写算式？只要写两个数的乘积。 教师放飞教师放飞 3 3 个个询问个别学生放飞询问个别学生放飞 2 2 个个让让 2 2 个学生上来放飞个学生上来放飞 2 2 个个 （师板书写算式）（师板书写算式） 一个学生汇报结果，师写结果，统计：全对的举手。一个学生汇报结果，师写结果，统计：全对的举手。 提问：你们有没有发现有个算式的得数与众不同？哪里不同？5008=4000 为什么会有 3 个 0？ 5008=404000，第一个 0 是五八四十的零，后面两个 0 是添上去的。 提问：你能不能说一个整百
8、数乘一位数的算式，得数末尾也是提问：你能不能说一个整百数乘一位数的算式，得数末尾也是 3 3 个个 0 0 ？（同桌互？（同桌互 说）说）反馈举例。反馈举例。 小结：小结：整百数的末尾是两个 0，积的末尾是不是一定也是两个 0？不一定。我们在 做整百数与一位数相乘时，你觉得有什么想提醒大家的吗？ 整百数乘一位数的得数末尾有的是 2 个 0，有的是 3 个 0。 3、气球小游戏让我们有了新的认识，接下来就进入合作小游戏吧！ 电脑出示：你会把下面的乘法算式分分类吗？ 59= 要求：在同学们桌上的信封里也有这样 7 个算式，拿出来，同桌合作，把算式分 分类，分好后互相口算一下得数。分好后互相口算一下
9、得数。 （音乐），（引导第一组学生上黑板分一分） 49 37 68 490 307 3700 4009 采访一名学生：你是怎样想的？都是这样分的嘛？有没有不同分法？ 49 490 4009 37 307 3700 68 关注学生停下来听！给黑板上的调整一下位置。关注学生停下来听！给黑板上的调整一下位置。 提问：提问：你为什么把这三个算式分在一组？算的时候都用的哪一句乘法口诀？我们一起我们一起 来算一算。来算一算。 提问：根据前面的分类，你能给 68 找些好朋友吗？把你找到的好朋友写在本子上再 算一算，看看谁写得又多又与众不同又多又与众不同。 汇报后，问：还有没有与众不同的？ 68 的好朋友有很
10、多很多，可以用表示，为什么他们都是 68 的好朋友？（都是 先算 68，用到六八四十八的乘法口诀） 四、生活应用。四、生活应用。 4 4 框西红柿，每框西红柿有框西红柿，每框西红柿有 300300 个，一共有多少个？个，一共有多少个？ 板书：3004 =1200（个） 如果把这些西红柿改放在如果把这些西红柿改放在 3 3 个框中，每框有多少个？（同桌说一说）个框中，每框有多少个？（同桌说一说） 3（ ）=1200（个） 12001200 里有里有 3 3 个个 400400。 问：这些西红柿还可以怎么放？问：这些西红柿还可以怎么放？ = 1200 全课总结： 今天我们一起学习了什么？在计算整百
11、数乘一位数的时候要注意什么？ 如果满分是 100 分，你给自己的表现打几分？为什么？ = 6 0 2 30 小明 小红 1圈跑道长 400 米。 小明 小红 1圈跑道长 400 米。 小红要跑多少米？ 小明 小红 1圈跑道长 400 米。 小明要跑多少米？ 5009=2003= 68= 8006= 47= 4007= 59= 9005= 23= 48 2800 28 4800600 6 算一算，猜一猜 45 4500 4500 看清题目，不写算式，直接把上 下两个数的积写在本子上。 8 00 9 00 6 00 7 00 2 00 8 00 5 00 3764859 你会把下面的乘法算式分分类吗 ？ 49 37 68 490 307 4009 3700 你会把下面的乘法算式分分类吗 ？ 49 37 68 490 307 4009 3700 3004=1200（个） 生活应用 西红柿 每框西红柿有300个，一共有多少个？ 如果把这些西红柿改放在3个框中，每框 有多少个？ （ ）3=1200（个 ） （ ）（ ）=1200（个） 400 你会把下面的乘法算式分分类 吗？ 6800 8006 你会把下面的乘法算式分分类 吗？
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