一 两、三位数乘一位数-1.口算和估算-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版三年级上册数学(编号:8166f).zip

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整百数乘一位数的口算整百数乘一位数的口算教学设计教学设计 教学目标教学目标 1引导学生经历探索整百数乘一位数口算方法的过程,理解并掌握相关的口算方法,能正确 、熟练地进行相关的口算。 2引导学生在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,加深对乘法运算意义的理解, 进一步发展数学思考,提高解决实际问题的能力。 3在探索算法和解决问题的过程中,引导学生感受数学与生活的联系,体会合作交流的价值 ,获得成功的体验,树立学习的信心。 教学过程:教学过程: 一、口算引入。一、口算引入。 出示卡片口算。 师:小火车往哪开? ( )( ),说说你是怎样算的? 402 放最后一个,说说你是怎样想的?(4 个 102=8 个 10) 谈话:刚才我们算的是整十数与一位数相乘,今天这节课我们继续研究乘法的口算。 二、自主探究二、自主探究 1、呈现画面 谈话:这个地方你认识吗? 提问:从图上你了解到哪些信息? 根据这些信息你能提出怎样的数学问题?(每个问题稍微停一停) 2、探究: 谈话:同学们真不简单提出了很多问题,我们先来解决其中的一个问题。 (1)解决“小红要跑多少米”的问题 提问:求小红要跑多少米怎么列式?教师板书 40024002 谈话:你知道小红要跑多少米吗?(800 米)追问:都同意是都同意是 800800 米吗?米吗? 请同学们认真想一想请同学们认真想一想 800800 是怎样算出来的?(给足是怎样算出来的?(给足 5 5、6 6 秒时间)秒时间) 班内交流 (1)2 个 400 米相加得 800 米。 (2)4 个百乘 2 得 8 个百,8 个百是 800。 (3 3)因为)因为 42=842=8,所以,所以,4002=8004002=800。问:你先算的是问:你先算的是 42=842=8(板书连接),(板书连接),为什为什 么还要在么还要在 8 8 的后面添的后面添 2 2 个个 0 0 呢?你是怎样想的?(第一个)呢?你是怎样想的?(第一个) 师:听懂她的想法了吗?你也能说说看吗?(板书:师:听懂她的想法了吗?你也能说说看吗?(板书:4 4 个百个百22 得得 8 8 个百,个百,8 8 个百是个百是 800.800.) 其他同学会说吗?其他同学会说吗?(同桌互说)(同桌互说) 小结:看来同学们这样算还是很有道理的,这么轻松就解决了。 一起口答:小红要跑 800 米。 (2)尝试解决“小明要跑多少米吗?”的问题 提问:前面有同学提到了这个问题,你能解决吗?请同学们先独立完成在本子上,完成后再请同学们先独立完成在本子上,完成后再 跟同桌说说是怎么算的。跟同桌说说是怎么算的。 提问:小明要跑多少米怎么列式?4003=1200. 你是怎样想的?你是怎样想的? 400 是 4 个百,4 个百乘 3=12 个百,12 个百是 1200. 43=12,添 2 个 0.为什么 34=12, 12 的后面要添 2 个 0 呢? 你们听明白了吗?把你想法的和同桌说一说。你们听明白了吗?把你想法的和同桌说一说。 (同桌互说同桌互说) 口答:小明要跑 1200 米。 4、谈话谈话: :观察一下,我们今天学的乘法算式,和以前学过的有什么不一样?(三位数乘一位观察一下,我们今天学的乘法算式,和以前学过的有什么不一样?(三位数乘一位 数)数)板书课题板书课题整百数乘一位数整百数乘一位数 三、组织练习。三、组织练习。 1、那就用今天学的知识来“算一算、猜一猜”,一组一组算。 23= 68= 猜 2003= 6800= 4007= 猜 第第 1 1、2 2 组题,组题,问:2003 你是怎样算的? 问:他在算这两题的过程中什么相同点? 生:都要算 23=6 或师提出:哦,也就是它们在算的时候都用到了二三得哦,也就是它们在算的时候都用到了二三得 六的乘法口诀。六的乘法口诀。 第第 3 3 组:你是怎样想的?组:你是怎样想的? 第第 4 4 组:组:口答五九四十五后,问:请小朋友们猜猜下面的算式可能是什么。 汇报后,问:这组题在计算时有什么相同点? 谈话:整百数与一位数相乘时,你想怎样算又对又快? 学生小结:我们在口算整百数与一位数相乘时一般先不看乘数末尾的 0,用乘法口 诀计算,再在积的末尾添上 2 个 0。 2、用这个方法我们来玩个游戏,看看谁算得又对又快。 游戏规则游戏规则:一会老师会放飞下面的氢气球,气球飞到哪个数下面,同学们就把这 两个数的积写在本子上。强调:要不要写算式?只要写两个数的乘积。 教师放飞教师放飞 3 3 个个询问个别学生放飞询问个别学生放飞 2 2 个个让让 2 2 个学生上来放飞个学生上来放飞 2 2 个个 (师板书写算式)(师板书写算式) 一个学生汇报结果,师写结果,统计:全对的举手。一个学生汇报结果,师写结果,统计:全对的举手。 提问:你们有没有发现有个算式的得数与众不同?哪里不同?5008=4000 为什么会有 3 个 0? 5008=404000,第一个 0 是五八四十的零,后面两个 0 是添上去的。 提问:你能不能说一个整百数乘一位数的算式,得数末尾也是提问:你能不能说一个整百数乘一位数的算式,得数末尾也是 3 3 个个 0 0 ?(同桌互?(同桌互 说)说)反馈举例。反馈举例。 小结:小结:整百数的末尾是两个 0,积的末尾是不是一定也是两个 0?不一定。我们在 做整百数与一位数相乘时,你觉得有什么想提醒大家的吗? 整百数乘一位数的得数末尾有的是 2 个 0,有的是 3 个 0。 3、气球小游戏让我们有了新的认识,接下来就进入合作小游戏吧! 电脑出示:你会把下面的乘法算式分分类吗? 59= 要求:在同学们桌上的信封里也有这样 7 个算式,拿出来,同桌合作,把算式分 分类,分好后互相口算一下得数。分好后互相口算一下得数。 (音乐),(引导第一组学生上黑板分一分) 49 37 68 490 307 3700 4009 采访一名学生:你是怎样想的?都是这样分的嘛?有没有不同分法? 49 490 4009 37 307 3700 68 关注学生停下来听!给黑板上的调整一下位置。关注学生停下来听!给黑板上的调整一下位置。 提问:提问:你为什么把这三个算式分在一组?算的时候都用的哪一句乘法口诀?我们一起我们一起 来算一算。来算一算。 提问:根据前面的分类,你能给 68 找些好朋友吗?把你找到的好朋友写在本子上再 算一算,看看谁写得又多又与众不同又多又与众不同。 汇报后,问:还有没有与众不同的? 68 的好朋友有很多很多,可以用表示,为什么他们都是 68 的好朋友?(都是 先算 68,用到六八四十八的乘法口诀) 四、生活应用。四、生活应用。 4 4 框西红柿,每框西红柿有框西红柿,每框西红柿有 300300 个,一共有多少个?个,一共有多少个? 板书:3004 =1200(个) 如果把这些西红柿改放在如果把这些西红柿改放在 3 3 个框中,每框有多少个?(同桌说一说)个框中,每框有多少个?(同桌说一说) 3( )=1200(个) 12001200 里有里有 3 3 个个 400400。 问:这些西红柿还可以怎么放?问:这些西红柿还可以怎么放? = 1200 全课总结: 今天我们一起学习了什么?在计算整百数乘一位数的时候要注意什么? 如果满分是 100 分,你给自己的表现打几分?为什么? = 6 0 2 30 小明 小红 1圈跑道长 400 米。 小明 小红 1圈跑道长 400 米。 小红要跑多少米? 小明 小红 1圈跑道长 400 米。 小明要跑多少米? 5009=2003= 68= 8006= 47= 4007= 59= 9005= 23= 48 2800 28 4800600 6 算一算,猜一猜 45 4500 4500 看清题目,不写算式,直接把上 下两个数的积写在本子上。 8 00 9 00 6 00 7 00 2 00 8 00 5 00 3764859 你会把下面的乘法算式分分类吗 ? 49 37 68 490 307 4009 3700 你会把下面的乘法算式分分类吗 ? 49 37 68 490 307 4009 3700 3004=1200(个) 生活应用 西红柿 每框西红柿有300个,一共有多少个? 如果把这些西红柿改放在3个框中,每框 有多少个? ( )3=1200(个 ) ( )( )=1200(个) 400 你会把下面的乘法算式分分类 吗? 6800 8006 你会把下面的乘法算式分分类 吗?
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