1、认识几分之几教学设计认识几分之几教学设计 教学目标: 1使学生初步认识几分之几,会读几分之几的分数,能比 较同分母分数的大小。 2通过合作交流,培养学生的语言表达能力和迁移类推能 力。 3在动手操作观察比较中,培养学生的自主探索的精神, 感受数学知识在实际生活中的应用。 教学重点:初步认识几分之几,会读几分之几。 教学难点:理解分数几分之几的含义,能比较同分母分数的 大小。 教具准备:多媒体课件、正方形纸和长方形纸若干张。 教学过程: 一、复习旧知,引入新课 1多媒体出示复习练习题。 提问:谁能快速的说出下面的分数吗?(学生自由回答) 2根据学生回答的情况教师归纳小结。关键抓住“平均分 成几份
2、”、“每份是它的几分之一”这两个要素。 3.揭示课题:认识几分之几 二、自主探索,构建新知 1教学例 3,初步认识四分之几。 (1)引导:每个同学准备 1 张正方形的纸,请将它平均分 成 4 份,涂出其中的一份。想一想:涂色的部分可以用一个什么 样的分数来表示? (把一个正方形平均分成 4 份, 每份是它的1 4 。 ) (2)提问:接着再涂一份,现在还能用1 4 表示吗?2 份是 它的几分之几? 生:2 份是它的2 4 。 小结:对。一份是它的1 4 ,两份就有 2 个1 4 ,2 个1 4 就是2 4 。 (3)师:如果我们接着再涂出它的 3 份,又该用一个什么 样的分数来表示呢?请同学们
3、自己涂一涂,想一想。 提问:你涂了几份?3 份是它的几分之几?你是怎么想的? (4)归纳小结:这些正方形都是被平均分成了 4 份,涂色 部分是几,就用四分之几来表示。 (5)如果把一张正方形纸折成同样大小的 8 份,这样应该 表示的几分之几呢? (6)小结:在一个物体中,把这个物体平均分成几份,其 中的一份是它的几分之一,而几个几分之一就是几分之几。 (7)练习巩固 2教学例 4,涂一涂,比一比,加深对几分之几分数的理 解。 (1)比较 3 8 和 5 8 的大小。 同桌两人相互合作, 分别在长方形纸上涂色表示出3 8 和5 8 , 再把它们放到一起进行比较。 请几个小组汇报比较的结果。 联系
4、分数的含义提问: 3 8 是几个1 8 ?5 8 是几个1 8 ?3 个1 8 比 5 个1 8 大还是小? 比较3 8 和5 8 的大小,并说说自己是怎样比较的? (2)试一试:比较所出现的分数 (3)师小结归纳:同分母进行分数比较时,分子越大,说 明占的份数越多,则分数就越大,反之则分数越小。 三、实践应用 1.出示第一个练习题,让学生说说物体代表几分之几? 2.出示第二个练习题,让学生判断对错。 2 4 2 4 2 4 2 6 3.出示第三个练习题,比较分数的大小。 4. 比一比:你能把下面的分数按从小到大的顺序进行排列 吗? 出示分数:3 8 5 8 4 8 2 8 指名学生上台进行演示。 四、拓展练习 1.找一找生活中的分数。 五、全课小结 通过今天的学习,你有什么收获? 六、板书设计 认识几分之几 几个几分之一就是几分之几 3 8 5 8 同分母的分数比较,分子越大分数越大, 分子越小分数越小