1、认识几分之几教学设计认识几分之几教学设计 教学目标： 1使学生初步认识几分之几，会读几分之几的分数，能比 较同分母分数的大小。 2通过合作交流，培养学生的语言表达能力和迁移类推能 力。 3在动手操作观察比较中，培养学生的自主探索的精神， 感受数学知识在实际生活中的应用。 教学重点：初步认识几分之几，会读几分之几。 教学难点：理解分数几分之几的含义，能比较同分母分数的 大小。 教具准备：多媒体课件、正方形纸和长方形纸若干张。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1多媒体出示复习练习题。 提问：谁能快速的说出下面的分数吗？（学生自由回答） 2根据学生回答的情况教师归纳小结。关键抓住“平均分 成几份
2、”、“每份是它的几分之一”这两个要素。 3.揭示课题：认识几分之几 二、自主探索，构建新知 1教学例 3，初步认识四分之几。 （1）引导：每个同学准备 1 张正方形的纸，请将它平均分 成 4 份，涂出其中的一份。想一想：涂色的部分可以用一个什么 样的分数来表示？ （把一个正方形平均分成 4 份， 每份是它的1 4 。 ） （2）提问：接着再涂一份，现在还能用1 4 表示吗？2 份是 它的几分之几？ 生：2 份是它的2 4 。 小结：对。一份是它的1 4 ，两份就有 2 个1 4 ，2 个1 4 就是2 4 。 （3）师：如果我们接着再涂出它的 3 份，又该用一个什么 样的分数来表示呢？请同学们
3、自己涂一涂，想一想。 提问：你涂了几份？3 份是它的几分之几？你是怎么想的？ （4）归纳小结：这些正方形都是被平均分成了 4 份，涂色 部分是几，就用四分之几来表示。 （5）如果把一张正方形纸折成同样大小的 8 份，这样应该 表示的几分之几呢？ （6）小结：在一个物体中，把这个物体平均分成几份，其 中的一份是它的几分之一，而几个几分之一就是几分之几。 （7）练习巩固 2教学例 4，涂一涂，比一比，加深对几分之几分数的理 解。 （1）比较 3 8 和 5 8 的大小。 同桌两人相互合作， 分别在长方形纸上涂色表示出3 8 和5 8 ， 再把它们放到一起进行比较。 请几个小组汇报比较的结果。 联系
4、分数的含义提问： 3 8 是几个1 8 ？5 8 是几个1 8 ？3 个1 8 比 5 个1 8 大还是小？ 比较3 8 和5 8 的大小，并说说自己是怎样比较的？ （2）试一试：比较所出现的分数 （3）师小结归纳：同分母进行分数比较时，分子越大，说 明占的份数越多，则分数就越大，反之则分数越小。 三、实践应用 1.出示第一个练习题，让学生说说物体代表几分之几？ 2.出示第二个练习题，让学生判断对错。 2 4 2 4 2 4 2 6 3.出示第三个练习题，比较分数的大小。 4. 比一比：你能把下面的分数按从小到大的顺序进行排列 吗？ 出示分数：3 8 5 8 4 8 2 8 指名学生上台进行演示。 四、拓展练习 1.找一找生活中的分数。 五、全课小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 六、板书设计 认识几分之几 几个几分之一就是几分之几 3 8 5 8 同分母的分数比较，分子越大分数越大， 分子越小分数越小
