1、认识分数认识分数 教学内容：教学内容： 三年级上册第 8789 页的例 1、例 2 和“想想做做”的第 17 题。 教学目标：教学目标： 1. 使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分 之一的含义，知道分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大 小。 2. 使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、 概括等思维能力。 3.使学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对 数学的好奇心和兴趣。 教学重点：教学重点： 正确认识几分之一的分数。 教学难点：教学难点： 初步感知分数的产生过程，会直观比较分数的大小。 教
2、具准备：教具准备： ppt 课件、正方形、长方形、圆形纸片。 教学过程：教学过程： 一、创设情境、提出问题 1.动物学校的山羊老师正在给小动物们上课，数一数一共有几个学生？用一 个数记录下来。 （板书：4）山羊老师新买了一些铅笔，多少枝？（板书：12）借 助数位将数字 1 和 2 进行组合表示一个数 12。 2.小猴和小兔的表现特别出色，山羊老师准备奖励他们吃蛋糕。山羊老师怎 么分这个蛋糕才公平呢？每人分得同样多就是“平均分” 。 （板书） 二、认识几分之一 1. 尝试创作、初步感知 (1) 小猴得到这个蛋糕的多少呢？（一半）让我们将刚才分蛋糕的过程再来 回忆一下，小猴得到了“二等份中的一份”
3、 （板书） 。我们把一个蛋糕看作是“1” ， 你能否从刚才分地的过程得到启发，用数记录下小猴分到了多少蛋糕呢？ 学生 思考，用数学符号表示一半。 (2) 交流：分别说一说自己的想法。 要清楚表示小猴分到的 2 等份和 1 份， 还要把这两个数组合在一起。 在数学 中就是这样表示的： 。你们认识它吗？这样的数叫“分数” ，板书课题。 （认识分 数） (3) 读写 这个新朋友的样子也有点特别，各部分还都有自己的名称，中间一横叫分数线， 2 叫分母，1 叫分子。这个数读作二分之一，写的时候先写的中间的分数线，再 写分母 2，最后写分子 1。 (4) 小兔得到的是这个蛋糕的多少呢？把一个蛋糕平均分成
4、2 份，每一份都 是它的。 2操作理解、深入认识 折纸：我们认识了，请你拿出准备的纸（四人小组内任选一个形状） ，先折 一折，把它的涂上颜色。 （学生动手折纸） 交流：学生边展示折出的各种形式的，边介绍折纸的方法。 小结：无论怎样折，只要把这张纸平均分成 2 份，每份都是它的。 3.动手操作，认识其他几分之一 山羊老师刚刚把一个蛋糕平均分给了两个学生，每人分得这个蛋糕的，山羊 老师还可能把一个蛋糕分给几个学生呢？ 折纸：用圆形纸片折一折，表示它的几分之一。 （学生动手折纸） 交流：学生边展示折出的各种形式的，边介绍折纸的方法。 小结：一个圆形纸片，可以创造出不同的几分之一。 4.比较分数的大小
5、。 一样大小的蛋糕，小猴，第一次分得这个饼的1 2 ，第二次分得了1 4 ，两次分 得一样多吗？哪个大？再比一比刚才创造出的几分之一。 如果山羊老师要把这个蛋糕平均分给全校 50 个人，小猴还高兴吗？ 小结：通过上面的比较，你有什么发现？ 三、巩固练习、深化认知 1. 做“想想做做”第 2 题。 让学生判断哪个图形里的涂色部分是1 4 ？再指名说一说是怎么想的？ 2. 做“想想做做”第 3 题。 让学生想一想、填一填。 学生交流，填出的分数哪个大一些？追问：生活中哪些地方会用到分数？ 3. 思维拓展。 让学生观看动画“寻找失去的1 4 ” ，在圆的1 4 中感受部分与整体的关系。 四、本课总结
6、 通过这节课的学习， 你有什么收获？还有什么问题？推荐一本很好看的数学 绘本，北方联合传媒出版社出版的“数学启蒙系列”中的给我一半 。 板书：板书： 认识分数 2 等份中的一份 1 分子（表示取其中的分数） 写作： 分数线（表示平均分） 2 分母（表示平均分的总分数） 读作：二分之一 展示学生作品展示学生作品展示学生作品 教学反思：教学反思： 小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分 之一，三分之一，但他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始 的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。因此，我让他们都准备好 学具，在学习中先观察多媒体演示，再通过自己的动手操作实验，并分组讨论合 作学习， 营造出互动教学的气氛， 使学生通过老师的 “教” ， 实现学生自己的 “学” ， 两者和谐统一，最终认识分数，构建几分之一的分数概念。
