1、1 / 3 认识千克教学设计 【教学目标】 1、在具体生活情境中，认识质量单位“千克” ，感知 1 千克有多重。 2、通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能估计常见物体的 轻重。 3、体会数学与生活的联系，享受数学学习的乐趣。 【教学重难点】 1、认识质量单位“千克” ，感知 1 千克有多重。 2、通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法。 【教学准备】 教师：多媒体课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重 1 千 克的物品，常见的秤等。 学生：根据学案认真进行课本预习、生活中常见的物品。 【教学过程】 一、联系实际，体验“轻重” 。 1、出示两袋食品， 师：要想知道这两袋食品谁轻谁重，
2、你有什么办法？ 抽生回答，师相机板书：掂、称 2、任选手边两样物品掂一掂，说感觉。 二、提供机会，主体参与。 1、认识生活中常见的秤。 （1）仔细观察课本，和同桌认一认。 2 / 3 （2）课件演示，抽生介绍。 2、认识千克。 师：秤可以称物品有多重。那么，要称一般的物品有多重，常用什么 作单位呢？如果用符号应怎样表示？ 赶快在课本第 30 页找一找。 板书课题：认识千克。 3、认识台秤 师：要想了解“千克” ，我们就要先了解这个秤（台秤） 。 出示课件，学生仔细观察，说说秤面上有什么？ 抽生介绍台秤的用法。 4、称一称 看课本 30 页右边的台秤，这袋红枣有多重？你是怎么看出来的？ 找一找：
3、你能在秤面上找到千克、3 千克、千克和 5 千克吗？ 5、练一练 完成课本 31 页第 3 题和 32 页第 4 题。 三、操作体验，感知 1 千克 1、活动：小组合作称一称， 1 千克的物品大约有多少个？ 数量 小组活动并做好记录。 交流。 质疑：为什么一个小组称出一千克鸡蛋是 16 个，而另一个小组称出 3 / 3 一千克鸡蛋是 17 个？。 2、掂：轮流掂一掂秤出的一千克的物品，闭上眼睛感受一千克有多 重。 3、掂一掂自己的数学书，比 1 千克重还是轻？小组 4 本数学书摞在 一起呢 4、拎一拎自己的书包，比 1 千克重还是轻？ 5、说自己的体重有多少千克？猜一猜老师体重大约有多少千克？抱 一抱。 四、联系生活，深化认识。 千克在我们的生活中，随处可见。 完成想想做做第 1、2、5 题。 五、全课总结，课后延伸。 1、小朋友，通过今天这节课的学习，你有哪些收获？跟大家大家分 享一下吧。 2、要想真正了解“千克” ，还要在平时生活中多观察、多体验。 我这里有两个建议，大家看看好吗？（想想做做 6，想想做做 7。 ） 3、阅读“你知道吗？”进一步体会千克在生活中的广泛应用。
