1、1 / 3 认识千克教学设计 【教学目标】 1、在具体生活情境中,认识质量单位“千克” ,感知 1 千克有多重。 2、通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法,能估计常见物体的 轻重。 3、体会数学与生活的联系,享受数学学习的乐趣。 【教学重难点】 1、认识质量单位“千克” ,感知 1 千克有多重。 2、通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法。 【教学准备】 教师:多媒体课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重 1 千 克的物品,常见的秤等。 学生:根据学案认真进行课本预习、生活中常见的物品。 【教学过程】 一、联系实际,体验“轻重” 。 1、出示两袋食品, 师:要想知道这两袋食品谁轻谁重,
2、你有什么办法? 抽生回答,师相机板书:掂、称 2、任选手边两样物品掂一掂,说感觉。 二、提供机会,主体参与。 1、认识生活中常见的秤。 (1)仔细观察课本,和同桌认一认。 2 / 3 (2)课件演示,抽生介绍。 2、认识千克。 师:秤可以称物品有多重。那么,要称一般的物品有多重,常用什么 作单位呢?如果用符号应怎样表示? 赶快在课本第 30 页找一找。 板书课题:认识千克。 3、认识台秤 师:要想了解“千克” ,我们就要先了解这个秤(台秤) 。 出示课件,学生仔细观察,说说秤面上有什么? 抽生介绍台秤的用法。 4、称一称 看课本 30 页右边的台秤,这袋红枣有多重?你是怎么看出来的? 找一找:
3、你能在秤面上找到千克、3 千克、千克和 5 千克吗? 5、练一练 完成课本 31 页第 3 题和 32 页第 4 题。 三、操作体验,感知 1 千克 1、活动:小组合作称一称, 1 千克的物品大约有多少个? 数量 小组活动并做好记录。 交流。 质疑:为什么一个小组称出一千克鸡蛋是 16 个,而另一个小组称出 3 / 3 一千克鸡蛋是 17 个?。 2、掂:轮流掂一掂秤出的一千克的物品,闭上眼睛感受一千克有多 重。 3、掂一掂自己的数学书,比 1 千克重还是轻?小组 4 本数学书摞在 一起呢 4、拎一拎自己的书包,比 1 千克重还是轻? 5、说自己的体重有多少千克?猜一猜老师体重大约有多少千克?抱 一抱。 四、联系生活,深化认识。 千克在我们的生活中,随处可见。 完成想想做做第 1、2、5 题。 五、全课总结,课后延伸。 1、小朋友,通过今天这节课的学习,你有哪些收获?跟大家大家分 享一下吧。 2、要想真正了解“千克” ,还要在平时生活中多观察、多体验。 我这里有两个建议,大家看看好吗?(想想做做 6,想想做做 7。 ) 3、阅读“你知道吗?”进一步体会千克在生活中的广泛应用。