第13课 五四运动-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册历史(配套课件编号：5015b).docx

1、1 第第 1313 课五四运动教学设计课五四运动教学设计 【教学目标】【教学目标】 1. 了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况； 2. 掌握五四运动爆发的原因和重要意义； 3. 分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 【学情分析】【学情分析】 本节课所面对的是八年级的学生，他们经过一年的学习，已经初步具备了一 些学习历史的能力和方法，这个阶段的学生一个显著的特点是对知识、对社会充 满好奇和渴望，而又不愿被动学习，同时又存在着看问题欠周到重表象等不足之 处。 在学习本课前， 学生对五四运动的了解来源于影视作品， 对五四运动的背景、 五四精神等内容比较生疏，掌握起来有一定维度，对此教

2、师应根据学生的理解能 力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的启发式方法进行因势利导，不断启 发，使学生在掌握五四运动这节知识的过程中，学会分析五四运动的性质，理解 五四运动精神， 掌握系统有序的历史知识链， 从而培养他们认识问题、 分析问题、 解决问题的能力。 1.教学重点五四运动爆发的背景及重大意义。 2.教学难点对五四精神的理解。 【新设计】【新设计】本课设计为八个部分:导入新课新课探究课堂小结随堂 训练板书设计教学反思。 【教学手段教学手段】多媒体课件 【课时安排课时安排】一课时 【教学过程】【教学过程】 一、【导入新课】一、【导入新课】 1.教师：(展示图片，情景导入)2017 年

3、5 月 4 日，全国各地青年组织各种 活动， 纪念五四青年节。中央电视台还举办了主题为“激扬青春梦五月的鲜 花”五四晚会。每年的 5 月 4 日被定为“青年节”，为什么把 5 月 4 日定为“青 年节”？它与什么事件有关？现在，我们带着这些问题来学习新课五四运动 ， 板书：五四运动。 2.2.（多媒体展示教学目标）让学生了解教学目标。 二、新课探究二、新课探究 目标导学一：五四运动的爆发目标导学一：五四运动的爆发 1 1原因原因 教师：1918 年，第一次世界大战结束；1919 年，战胜国在法国凡尔赛宫召 开和会。(展示图片，并提问) 2 教师创设情境（放录音） ：1918 年 12 月 1

4、日晚上，平日冷冷清清的北京火 车站灯火通明，热闹非凡，人们在为中国赴巴黎和会代表团送行。一战胜利后， 中华大地举国欢腾， 人们沉浸在胜利的喜悦中， 作为一战的战胜国， 人们坚信 “公 理会战胜强权” ，中国当然可以无条件收回德国等战败国在中国的一特权，然而 结果令人惊讶，公理非但没有战胜强权，反而和强权沆瀣一切，竟要把德国在山 东的特权全部转让给日本。外交失败的消息传到国内，群情激奋，积压在中国人 民胸中的怒火像火山一样爆发出来，人们纷纷走上街头，举行示威游行。 思考：中国是以什么身份参加的？中国代表带着什么期望来参加和会呢？ 学生：(阅读教材，讨论回答)中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。中国

5、代 表带着废除帝国主义国家在中国的一切特权，取消“二十一条”、收回主权等正 当要求，希望能够改变中国在国际上的屈辱地位。 教师： “公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几 代中国人的梦想。 教师：(继续引导)一战期间中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁？ 学生：日本。 教师：巴黎和会上中日关于山东问题展开了激烈的辩论。1898 年，德国强 租胶州湾，把山东作为自己的势力范围。1914 年日本对德宣战，并加紧了侵华 步伐。1915 年，日本向袁世凯政府提出了“二十一条”。这个条约不仅要求把 德国在山东的一切特权转交给日本，还提出了其他的无理要求。 教师：巴黎和会如何解决这一问题

6、的？你如何评价巴黎和会？ 学生：巴黎和会上列强将德国在山东的一切权益转交给日本。巴黎和会是一 次列强操纵的分赃会议。 教师：(展示探究问题，四人小组探究合作，写答案在小卡上)第一次世界大 战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？ 学生：(讨论)虽然辛亥革命刚刚结束不久，但中国的社会性质没有改变，政 治、经济、军事、文化、科技等都没有大的进步，北洋军阀政府对内镇压人民、 对外投靠帝国主义，所以中国综合国力依然很弱，依然摆脱不了被侵犯的命运， 正所谓“弱国无外交” 。从列强方面说，则可以看出当时帝国主义实行的是强权 政治。 教师：巴黎和会上，中国外交失败了，这个消息传到国内马上激

7、起了人民的 愤怒，尤其是青年学生，他们面对失败，感到屈辱和愤怒，一场风暴即将来临。 2 2爆发爆发 教师：(播放五四运动片段，并提出问题)领导这次运动的人物都有谁？ 五四运动中学生提出了什么样的口号？由这些口号可以看出人民把斗争矛头对 准了谁？ 3 学生：(阅读教材，回答问题)领导人有陈独秀、李大钊。 学生：口号有“外争主权，内除国贼”“废除二十一条”“誓死力争，还我 青岛”“拒绝在和约上签字”等。 教师：“外争主权，内除国贼”的口号将矛头指向了帝国主义和封建军阀。 口号反映了学生什么样的心态和要求？ 学生：维护国家主权，收复国家领土爱国；宁死也要斗争到底不妥 协、不怕牺牲的斗争精神。 教师：

8、五四运动分为前期和后期两个阶段。下面大家根据教材把五四运动爆 发后这一阶段的相关知识点用表格形式整理出来。 (指导两人小组在小卡上整理) 学生： 时间1919 年 5 月 4 日 中心北京 主力学生 方式集会、游行示威、罢课 口号 “外争主权， 内除国贼”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”“誓死 力争，还我青岛” 教师：北洋军阀政府对学生运动采取了怎样的措施？ 学生：北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了 30 多名爱国学生。 教师：北洋军阀政府的行为，激起了更大规模的学生活动。 目标导学二：五四运动的扩大目标导学二：五四运动的扩大 1 1变化变化 教师：6 月 5 日以后，五四运动进入了第二阶段

9、，发生了哪些变化？(展示 表格) 学生：(阅读教材，讨论、整理) 时间前期(6 月 5 日前)后期(6 月 5 日后) 中心北京上海 斗争形势集会、游行、罢课罢工、罢市 主力学生工人阶级 教师：第二阶段工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，展现了伟大的 力量。 2 2结果结果 教师：(展示图片) 4 教师：由上面三幅图片可以看出五四运动的结果如何？ 学生： 北洋政府罢免曹汝霖等人的职务，释放被捕学生，中国代表也没有 在巴黎和约上签字。 教师：五四运动的直接目标得到了实现，这是中国人民反帝反封建斗争的一 次重大胜利。 教师：五四运动是中华民族伟大复兴的交响乐中的一部雄浑的青春乐章，是 中国青年

10、引以为豪的光荣历史。历史走过昨天，历史见证今天，历史畅想明天， 让我们一起感悟五四吧！ 目标导学三：五四运动的历史意义目标导学三：五四运动的历史意义 1 1历史意义历史意义 教师：98 年过去了，五四运动成为我们永不褪色的记忆，因为它是一场永 垂青史的爱国运动，它具有杰出的历史意义。(展示材料) 五四运动的杰出的历史意义，在于它带着为辛亥革命还不曾有的姿态，这就 是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义。 毛泽东选集 教师：五四运动的“新”姿态有哪些？与辛亥革命相比还有哪些不同？ 学生：是彻底的反帝反封建的运动，有广泛的群众基础，无产阶级登上历史 舞台， 具有初步马克思主义的知识分

11、子作为主力。五四运动是我国新民主主义革 命的开端。 教师： （四人小组探究）新旧民主主义革命又有哪些异同点呢？ 学生：(讨论、分析) 列表讲解：新旧民主革命的比较 旧民主主义革命新民主主义革命 领导资产阶级无产阶级 思想三民主义马克思主义 结果资产阶级共和国人民民主专政 前途资本主义社会主义 革命时代资产阶级世界革命一部分无产阶级世界革命一部分 5 教师：(归纳总结) 相同点： 社会性质：都发生在半殖民地半封建社会。 革命任务：都是反对外国资本主义侵略和本国封建统治。 革命性质：都属于资产阶级民主革命的范畴。 不同点： 领导力量：旧民主主义革命的领导是资产阶级，新民主主义革命的领导是 无产阶级

12、。 指导思想： 旧民主主义革命是资产阶级的平等、 自由思想和民主共和观念， 新民主主义革命是马克思主义。 革命前途：旧民主主义革命是建立资产阶级民主共和国，新民主主义革命 是在完成民主革命任务后，还要进入社会主义社会。 革命发展和群众发动的深度、广度不同：旧民主主义革命的纲领不彻底， 群众发动不充分，土地问题不能彻底解决；新民主主义革命提出了彻底的革命纲 领，广泛发动群众，解决了民主革命的中心问题即土地问题。 结果不同：旧民主主义革命有胜利的一面，但最终果实被窃取，革命任务 没有完成，社会性质没有改变，在这一意义上讲是最终遭到了失败；新民主主义 革命的胜利成为社会主义的必要条件，社会主义是新民

13、主主义革命的必然结果。 2 2弘扬五四精神弘扬五四精神 教师：为了纪念五四运动，我国将每年的 5 月 4 日定为“五四”青年节。除 了纪念五四运动的伟大历史意义，还在于纪念它留给我们的不朽精神，即五四精 神。 我们应如何继承和发扬五四精神？请大家通过前面的内容结合教材概括一下。 学生：(讨论、发言)新时期的“五四精神”爱国主义、民主科学、解放思想、 勤于学习、开拓创新、勇于奉献。 教师：(总结五四精神)忧国忧民、不屈不挠、乐于奉献和敢于斗争的爱国主 义精神，爱国、民主、进步、科学是其精神真谛。 教师：所以五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是 一场思想解放运动。五四青年节是为

14、了纪念五四运动中的青年学生而设的，那么 我们现在怎样做才能真正体现五四精神?大家可以分组讨论一下。 学生：(自由发言) 我们要热爱祖国，热爱人民，热爱家乡，把祖国和人民 的利益摆在至高无上的地位，忧天下之忧，乐天下之乐，以天下为己任，甘愿在 国家民族面临生死危亡的关头义无反顾，挺身而出。 教师：要继承和发扬五四运动的精神，就要树立为中华民族的伟大复兴而努 力学习的坚定信念，把个人的前途同国家民族的前途紧密结合起来，把个人奋斗 与集体奋斗结合起来，追求爱国、进步、民主、科学，实现自身最大的人生价值。 三、课堂小结课堂小结( (放录音放录音) ) 五四运动，是以一批先进青年知识分子为先锋，广大人民

15、群众参加的彻底地 反帝反封建的伟大的爱国运动， 是中国由旧民主主义革命走向新民主主义革命的 转折点。五四运动树立了一座推动中国历史进步的丰碑。它蕴含了爱国、进步、 民主、科学的伟大精神，其核心是伟大的爱国主义。五四运动所体现的爱国主义 精神，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的生动写照。 四、随堂训练四、随堂训练 1、五四运动发生的根本原因是() A、“一战”期间民族工业进一步发展，工人队伍壮大 6 B、“一战”期间美日加紧侵略中国 C、北洋政府对外卖国、对内掠夺，阶级矛盾加深 D、俄国十月革命的影响 2、五四运动爆发的导火线() A、一次大战B、北大法科礼堂集会的决定 C、十月革命D、巴

16、黎和会拒绝中国的正当要求 3、五四运动取得初步胜利的决定因素是() A、青年学生发挥了先锋作用B、工人阶级登上政治舞台，发挥主力军作用 C、先进知识分子的指导、推动并领导D、广大人民的彻底觉醒 4、下列口号最能反映五四运动性质的是() A、外争主权，内除国贼B、誓死力争，还我青岛 C、废除二十一条D、拒绝在和约上签字 5、五四运动的性质是() A、无产阶级社会主义革命B、学生爱国运动 C、工人和学生的革命运动D、资产阶级民主革命 6、新旧民主主义革命的根本区别是() A、领导阶级不同B、指导思想不同 C、所处时代不同D、革命前途不同 五、板书设计五、板书设计 五五 四四 运运 动动 原因：帝国

17、主义加紧侵略中国。北洋军阀政府黑暗 统治的必然结果 导火线：巴黎和会上中国外交的失败 经过 爆发1919 年 5 月 4 日，北京学生示威游行 口号“外争主权，内除国贼”等 发展6 月，上海工人、商人参加斗争 结果释放被捕学生，罢免卖国贼职务，拒绝 在“巴黎和约”上签字 意义 性质一次彻底地反帝反封建的爱国运动 划时代标志中国新民主主义革命的开端 六、教学反思六、教学反思 五四运动是本教材中重要的一课，在中国历史上具有重要的影响。因此， 在教学中教师以情感教育作为基线， 统分发挥视频、 图片资料对教学的辅助作用， 创设教学情境以引起学生探究的欲望。并进行小组探究性学习，发挥教师的主导 和学生的主体地位，鼓励学生动脑、动嘴、动手，引导学生在掌握基本知识点的 同时，提高自己分析史料、解读运用史料的重要能力，同时注重拓展学生学习历 史的思维和空间，让学生灵活运动相关知识。通过问题式教学，让学生科学理解 五四运动历史意义，使得学生的爱国情感进一步得到升华，从而实现本课教学潜 在的对学生进行情感态度与价值观教育的目的。