第13课 五四运动-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册历史(配套课件编号:5015b).docx

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1、1 第第 1313 课五四运动教学设计课五四运动教学设计 【教学目标】【教学目标】 1. 了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况; 2. 掌握五四运动爆发的原因和重要意义; 3. 分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。 【学情分析】【学情分析】 本节课所面对的是八年级的学生,他们经过一年的学习,已经初步具备了一 些学习历史的能力和方法,这个阶段的学生一个显著的特点是对知识、对社会充 满好奇和渴望,而又不愿被动学习,同时又存在着看问题欠周到重表象等不足之 处。 在学习本课前, 学生对五四运动的了解来源于影视作品, 对五四运动的背景、 五四精神等内容比较生疏,掌握起来有一定维度,对此教

2、师应根据学生的理解能 力和已有的知识,采取深入浅出、形象生动的启发式方法进行因势利导,不断启 发,使学生在掌握五四运动这节知识的过程中,学会分析五四运动的性质,理解 五四运动精神, 掌握系统有序的历史知识链, 从而培养他们认识问题、 分析问题、 解决问题的能力。 1.教学重点五四运动爆发的背景及重大意义。 2.教学难点对五四精神的理解。 【新设计】【新设计】本课设计为八个部分:导入新课新课探究课堂小结随堂 训练板书设计教学反思。 【教学手段教学手段】多媒体课件 【课时安排课时安排】一课时 【教学过程】【教学过程】 一、【导入新课】一、【导入新课】 1.教师:(展示图片,情景导入)2017 年

3、5 月 4 日,全国各地青年组织各种 活动, 纪念五四青年节。中央电视台还举办了主题为“激扬青春梦五月的鲜 花”五四晚会。每年的 5 月 4 日被定为“青年节”,为什么把 5 月 4 日定为“青 年节”?它与什么事件有关?现在,我们带着这些问题来学习新课五四运动 , 板书:五四运动。 2.2.(多媒体展示教学目标)让学生了解教学目标。 二、新课探究二、新课探究 目标导学一:五四运动的爆发目标导学一:五四运动的爆发 1 1原因原因 教师:1918 年,第一次世界大战结束;1919 年,战胜国在法国凡尔赛宫召 开和会。(展示图片,并提问) 2 教师创设情境(放录音) :1918 年 12 月 1

4、日晚上,平日冷冷清清的北京火 车站灯火通明,热闹非凡,人们在为中国赴巴黎和会代表团送行。一战胜利后, 中华大地举国欢腾, 人们沉浸在胜利的喜悦中, 作为一战的战胜国, 人们坚信 “公 理会战胜强权” ,中国当然可以无条件收回德国等战败国在中国的一特权,然而 结果令人惊讶,公理非但没有战胜强权,反而和强权沆瀣一切,竟要把德国在山 东的特权全部转让给日本。外交失败的消息传到国内,群情激奋,积压在中国人 民胸中的怒火像火山一样爆发出来,人们纷纷走上街头,举行示威游行。 思考:中国是以什么身份参加的?中国代表带着什么期望来参加和会呢? 学生:(阅读教材,讨论回答)中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。中国

5、代 表带着废除帝国主义国家在中国的一切特权,取消“二十一条”、收回主权等正 当要求,希望能够改变中国在国际上的屈辱地位。 教师: “公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许,也是鸦片战争以来几 代中国人的梦想。 教师:(继续引导)一战期间中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁? 学生:日本。 教师:巴黎和会上中日关于山东问题展开了激烈的辩论。1898 年,德国强 租胶州湾,把山东作为自己的势力范围。1914 年日本对德宣战,并加紧了侵华 步伐。1915 年,日本向袁世凯政府提出了“二十一条”。这个条约不仅要求把 德国在山东的一切特权转交给日本,还提出了其他的无理要求。 教师:巴黎和会如何解决这一问题

6、的?你如何评价巴黎和会? 学生:巴黎和会上列强将德国在山东的一切权益转交给日本。巴黎和会是一 次列强操纵的分赃会议。 教师:(展示探究问题,四人小组探究合作,写答案在小卡上)第一次世界大 战中,中国也是战胜国,为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运? 学生:(讨论)虽然辛亥革命刚刚结束不久,但中国的社会性质没有改变,政 治、经济、军事、文化、科技等都没有大的进步,北洋军阀政府对内镇压人民、 对外投靠帝国主义,所以中国综合国力依然很弱,依然摆脱不了被侵犯的命运, 正所谓“弱国无外交” 。从列强方面说,则可以看出当时帝国主义实行的是强权 政治。 教师:巴黎和会上,中国外交失败了,这个消息传到国内马上激

7、起了人民的 愤怒,尤其是青年学生,他们面对失败,感到屈辱和愤怒,一场风暴即将来临。 2 2爆发爆发 教师:(播放五四运动片段,并提出问题)领导这次运动的人物都有谁? 五四运动中学生提出了什么样的口号?由这些口号可以看出人民把斗争矛头对 准了谁? 3 学生:(阅读教材,回答问题)领导人有陈独秀、李大钊。 学生:口号有“外争主权,内除国贼”“废除二十一条”“誓死力争,还我 青岛”“拒绝在和约上签字”等。 教师:“外争主权,内除国贼”的口号将矛头指向了帝国主义和封建军阀。 口号反映了学生什么样的心态和要求? 学生:维护国家主权,收复国家领土爱国;宁死也要斗争到底不妥 协、不怕牺牲的斗争精神。 教师:

8、五四运动分为前期和后期两个阶段。下面大家根据教材把五四运动爆 发后这一阶段的相关知识点用表格形式整理出来。 (指导两人小组在小卡上整理) 学生: 时间1919 年 5 月 4 日 中心北京 主力学生 方式集会、游行示威、罢课 口号 “外争主权, 内除国贼”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”“誓死 力争,还我青岛” 教师:北洋军阀政府对学生运动采取了怎样的措施? 学生:北洋军阀政府出动军警镇压,逮捕了 30 多名爱国学生。 教师:北洋军阀政府的行为,激起了更大规模的学生活动。 目标导学二:五四运动的扩大目标导学二:五四运动的扩大 1 1变化变化 教师:6 月 5 日以后,五四运动进入了第二阶段

9、,发生了哪些变化?(展示 表格) 学生:(阅读教材,讨论、整理) 时间前期(6 月 5 日前)后期(6 月 5 日后) 中心北京上海 斗争形势集会、游行、罢课罢工、罢市 主力学生工人阶级 教师:第二阶段工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台,展现了伟大的 力量。 2 2结果结果 教师:(展示图片) 4 教师:由上面三幅图片可以看出五四运动的结果如何? 学生: 北洋政府罢免曹汝霖等人的职务,释放被捕学生,中国代表也没有 在巴黎和约上签字。 教师:五四运动的直接目标得到了实现,这是中国人民反帝反封建斗争的一 次重大胜利。 教师:五四运动是中华民族伟大复兴的交响乐中的一部雄浑的青春乐章,是 中国青年

10、引以为豪的光荣历史。历史走过昨天,历史见证今天,历史畅想明天, 让我们一起感悟五四吧! 目标导学三:五四运动的历史意义目标导学三:五四运动的历史意义 1 1历史意义历史意义 教师:98 年过去了,五四运动成为我们永不褪色的记忆,因为它是一场永 垂青史的爱国运动,它具有杰出的历史意义。(展示材料) 五四运动的杰出的历史意义,在于它带着为辛亥革命还不曾有的姿态,这就 是彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反封建主义。 毛泽东选集 教师:五四运动的“新”姿态有哪些?与辛亥革命相比还有哪些不同? 学生:是彻底的反帝反封建的运动,有广泛的群众基础,无产阶级登上历史 舞台, 具有初步马克思主义的知识分

11、子作为主力。五四运动是我国新民主主义革 命的开端。 教师: (四人小组探究)新旧民主主义革命又有哪些异同点呢? 学生:(讨论、分析) 列表讲解:新旧民主革命的比较 旧民主主义革命新民主主义革命 领导资产阶级无产阶级 思想三民主义马克思主义 结果资产阶级共和国人民民主专政 前途资本主义社会主义 革命时代资产阶级世界革命一部分无产阶级世界革命一部分 5 教师:(归纳总结) 相同点: 社会性质:都发生在半殖民地半封建社会。 革命任务:都是反对外国资本主义侵略和本国封建统治。 革命性质:都属于资产阶级民主革命的范畴。 不同点: 领导力量:旧民主主义革命的领导是资产阶级,新民主主义革命的领导是 无产阶级

12、。 指导思想: 旧民主主义革命是资产阶级的平等、 自由思想和民主共和观念, 新民主主义革命是马克思主义。 革命前途:旧民主主义革命是建立资产阶级民主共和国,新民主主义革命 是在完成民主革命任务后,还要进入社会主义社会。 革命发展和群众发动的深度、广度不同:旧民主主义革命的纲领不彻底, 群众发动不充分,土地问题不能彻底解决;新民主主义革命提出了彻底的革命纲 领,广泛发动群众,解决了民主革命的中心问题即土地问题。 结果不同:旧民主主义革命有胜利的一面,但最终果实被窃取,革命任务 没有完成,社会性质没有改变,在这一意义上讲是最终遭到了失败;新民主主义 革命的胜利成为社会主义的必要条件,社会主义是新民

13、主主义革命的必然结果。 2 2弘扬五四精神弘扬五四精神 教师:为了纪念五四运动,我国将每年的 5 月 4 日定为“五四”青年节。除 了纪念五四运动的伟大历史意义,还在于纪念它留给我们的不朽精神,即五四精 神。 我们应如何继承和发扬五四精神?请大家通过前面的内容结合教材概括一下。 学生:(讨论、发言)新时期的“五四精神”爱国主义、民主科学、解放思想、 勤于学习、开拓创新、勇于奉献。 教师:(总结五四精神)忧国忧民、不屈不挠、乐于奉献和敢于斗争的爱国主 义精神,爱国、民主、进步、科学是其精神真谛。 教师:所以五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动,是 一场思想解放运动。五四青年节是为

14、了纪念五四运动中的青年学生而设的,那么 我们现在怎样做才能真正体现五四精神?大家可以分组讨论一下。 学生:(自由发言) 我们要热爱祖国,热爱人民,热爱家乡,把祖国和人民 的利益摆在至高无上的地位,忧天下之忧,乐天下之乐,以天下为己任,甘愿在 国家民族面临生死危亡的关头义无反顾,挺身而出。 教师:要继承和发扬五四运动的精神,就要树立为中华民族的伟大复兴而努 力学习的坚定信念,把个人的前途同国家民族的前途紧密结合起来,把个人奋斗 与集体奋斗结合起来,追求爱国、进步、民主、科学,实现自身最大的人生价值。 三、课堂小结课堂小结( (放录音放录音) ) 五四运动,是以一批先进青年知识分子为先锋,广大人民

15、群众参加的彻底地 反帝反封建的伟大的爱国运动, 是中国由旧民主主义革命走向新民主主义革命的 转折点。五四运动树立了一座推动中国历史进步的丰碑。它蕴含了爱国、进步、 民主、科学的伟大精神,其核心是伟大的爱国主义。五四运动所体现的爱国主义 精神,是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的生动写照。 四、随堂训练四、随堂训练 1、五四运动发生的根本原因是() A、“一战”期间民族工业进一步发展,工人队伍壮大 6 B、“一战”期间美日加紧侵略中国 C、北洋政府对外卖国、对内掠夺,阶级矛盾加深 D、俄国十月革命的影响 2、五四运动爆发的导火线() A、一次大战B、北大法科礼堂集会的决定 C、十月革命D、巴

16、黎和会拒绝中国的正当要求 3、五四运动取得初步胜利的决定因素是() A、青年学生发挥了先锋作用B、工人阶级登上政治舞台,发挥主力军作用 C、先进知识分子的指导、推动并领导D、广大人民的彻底觉醒 4、下列口号最能反映五四运动性质的是() A、外争主权,内除国贼B、誓死力争,还我青岛 C、废除二十一条D、拒绝在和约上签字 5、五四运动的性质是() A、无产阶级社会主义革命B、学生爱国运动 C、工人和学生的革命运动D、资产阶级民主革命 6、新旧民主主义革命的根本区别是() A、领导阶级不同B、指导思想不同 C、所处时代不同D、革命前途不同 五、板书设计五、板书设计 五五 四四 运运 动动 原因:帝国

17、主义加紧侵略中国。北洋军阀政府黑暗 统治的必然结果 导火线:巴黎和会上中国外交的失败 经过 爆发1919 年 5 月 4 日,北京学生示威游行 口号“外争主权,内除国贼”等 发展6 月,上海工人、商人参加斗争 结果释放被捕学生,罢免卖国贼职务,拒绝 在“巴黎和约”上签字 意义 性质一次彻底地反帝反封建的爱国运动 划时代标志中国新民主主义革命的开端 六、教学反思六、教学反思 五四运动是本教材中重要的一课,在中国历史上具有重要的影响。因此, 在教学中教师以情感教育作为基线, 统分发挥视频、 图片资料对教学的辅助作用, 创设教学情境以引起学生探究的欲望。并进行小组探究性学习,发挥教师的主导 和学生的主体地位,鼓励学生动脑、动嘴、动手,引导学生在掌握基本知识点的 同时,提高自己分析史料、解读运用史料的重要能力,同时注重拓展学生学习历 史的思维和空间,让学生灵活运动相关知识。通过问题式教学,让学生科学理解 五四运动历史意义,使得学生的爱国情感进一步得到升华,从而实现本课教学潜 在的对学生进行情感态度与价值观教育的目的。

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