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第20课 正面战场的抗战-教案、教学设计-部级公开课-部编版八年级上册历史(配套课件编号:3129e).docx

1、第第 20 课课正面战场的抗战正面战场的抗战教学设计教学设计 教材分析:教材分析: 本文是部编八年级历史上册,第六单元中华民族的抗日战争中的 第 3 课。 在抗日名族统一战线的旗帜下进行的全民族的抗战中,正面战场 和敌后战场是互相配合的。在全国抗战初期,国民政府实行积极地抗 战政策,国民党军队的爱国将士表现了空前的名族义愤和抗战热情, 粉碎了日本迅速灭亡中国的狂妄计划,并为敌后战场的开辟创造了有 利的条件。但由于敌强我弱,以及国民党的消极、片面抗战,抗日战 争后期正面战场连续失败,大片领土沦陷。 课标要求:课标要求: 1、列举正面战场的抗日史实,体会中国军民在抗日战争中英勇顽 强、不怕牺牲的精

2、神。 2、理解正面战场的抗战对于抗日战争胜利的意义。 教学目标教学目标: 知识与能力知识与能力 1、知道正面战场的台儿庄战役,保卫大武汉,第三次长沙会战的 基本史实,指导学生在了解历史史实的基础上,培养综合概括历史问 题的能力。 2、引导学生正确分析理解正面战场的抗战,能全面、客观的评价 正面战场的抗战。 过程与方法过程与方法 1、通过创设历史情境渲染气氛,让学生合作探究交流,掌握正面 抗战的基本史实,培养综合概括历史问题的能力。 2、通过相关视频、历史图片、材料、让学生提取有效信息,培养 学生比较历史现象和表达历史观点的能力,引导学生掌握论从史出的 学习方法。 情感态度与价值观情感态度与价值

3、观 通过学习正面战场,中国军人英勇抗击日本侵略者的英雄事迹, 激发学生强烈的爱国主义情感,树立为实现中国梦而努力学习的远大 志向! 教学重点:教学重点: 台儿庄战役,武汉会战,第三次长沙会战 (处理方法:处理方法: 课前每位学生搜集相关资料,按要求准备一个抗战故事。课 堂上利用故事会的形式,学生上台用第一人称讲述讲故事,充分发挥学生的主体 作用, 激发了学生学习历史的兴趣。 同时展示与战争相关的图片资料、 文字资料, 补充与战争有关的故事,引导学生分析讨论,掌握正面抗战的基本史实,体会中 国军人不怕牺牲,誓死抗争的英雄主义精神和强烈的爱国主义情感。 ) 教学难点:教学难点: 正确评价国民政府领

4、导的正面战场的抗战 (处理方法处理方法:通过观看正面抗战的视频,召开新闻发布会的形式,让学生模 拟国民党的官兵,讲述正面战场在抗战中的成绩。同时引导学生了解“豫湘桂战 役”及溃败的原因,得出在抗战后期,国民政府消极抗日,积极反共。在此基础 上,引导学生正确评价国民政府领导的正面战场在抗战中的作用,从而让学生初 步掌握评价历史事实的方法和论从史出的学习方法) 学情分析:学情分析: 对于本课的内容,八年级学生有一些了解,但主要停留在感性认 识阶段。在教学中召开故事会,选取图片资料、音像资料、文字资料、 视频等,引导学生探究学习。既有利于让学生更加直观地感受,又通 过阅读和材料分析,引导学生初步掌握

5、论从史出的学习方法。 教学方法教学方法: 1、情景教学法 :创设情境,营造氛围,让学生融入到历史环境 中,体现本课的特色,从而激发学生学习的兴趣。 2、史料教学法:针对教学内容适时地选取材料,引导学生阅读和 分析材料,培养学生论从史出的学习方法。 3、合作探究法 :教学中根据需要,适时的让学生小组讨论交流, 以培养学生的合作探究能力。 教学准备:教学准备: 1、搜集与抗战相关的图片、影视资料和相关的文字材料等信息, 制作多媒体课件。 2、学生提前预习课文内容,查找资料,按要求准备故事。 教学课时:教学课时: 一课时 教学过程:教学过程: 情境导入情境导入 播放中华人民共和国国歌 ,学生起立齐唱

6、国歌。 老师语:正如歌中所唱: “中华民族到了最危险的时候”从九一八 事变到七七事变,东北危急!华北危急!中华民族危急! ! !在这民族 危亡之时,国共两党捐弃前嫌,共赴国难,建立起抗日民族统一战线, 从此中国全民族抗战开始!共产党在敌后战场展开了游击战,国民党 军队在正面战场先后组织了一系列重大战役,那么正面战场的形势如 何?中国军人又是怎样用血肉之躯筑起抗日的长城?让我们一起走进 那段悲壮的岁月,一起走进第 20 课正面战场的抗战 学习新课学习新课 整体安排:本节课,我们主要通过走进历史,评价历史,感悟历 史三个主题来探究学习正面战场的抗战。 一、走进历史一、走进历史-重温悲壮的抗战重温悲

7、壮的抗战 提问:预习任务是什么? 学生回答 (预习课文,分小组准备正面战场的抗战故事,第一组:台儿庄 战役,第二组:武汉会战,第三组:第三次长沙会战,要求学生以第 一人称讲述故事) 学生二人小组交流,在课堂稍作准备,老师板书 (一)台儿庄战役 1、第一小组的学生上台讲故事(老师展示图片) 2、 “血染运河” (展示台儿庄战役中激烈战斗的图片) 老师讲故事: 随着形势的发展,台儿庄之战愈演愈烈,敌我双方 在台儿庄内外反复争夺,展开激烈的巷战。几乎每座房屋都要几经争 夺,白天为日军占领,守军在夜间夺回,白天日军再占领,守军夜间 再夺回,激烈的拉锯战,使台儿庄一片火光,满目尸横,连运河水也 被染红了

8、。 3、学生学习“相关史事” 要求:男同学试读上级下达给池峰城的命令 4、老师简单介绍台儿庄战役中,双方的兵力情况,指出正是我广 大官兵的英勇作战,战役才最终胜利。 提问:在此次战役中,广大官兵为什么作战如此英勇? (学生思考交流,老师小结) 4、检测 :展示材料 (台儿庄战役胜利后,李宗仁的一段话) 问:根据材料,结合课文内容,谁能用一两句话说说台儿庄战役 的意义? (学生交流,老师评价) (二)保卫大武汉 过渡:1937 年 12 月 13 日南京沦陷后,国民政府部分机构由南京 迁至武汉后,武汉成为中国军事,政治,经济的中心,成为事实上的 战时首都,战略地位十分重要。1938 年,日本御前

9、会议召开,决定发 动武汉会战,迅速攻占武汉,以迫使中国政府屈服,那么武汉会战的 形势如何呢? 1、第二小组的学生讲故事 (老师展示图片) 老师小结:抗日名将薛岳巧设口袋阵,指挥我们的战士上演了惊天 地泣鬼神的万家岭战役,在当地留下了“山不再高,歼敌则名”的佳 话。 2、检测:武汉会战的重大意义是什么? (学生交流) 3、武汉保卫战后期全国的形势 (学生阅读课文,指名交流) 教师小结:武汉会战在整个抗日战争中有其重要的标志性意义, 它使日本不得不改变侵华政治和军事战略,中国的抗日战争进入了一 个新阶段-相持阶段。 (三)第三次长沙会战 过渡:抗日战争进入相持阶段后,日军先后发动两次长沙会战, 企

10、图占领长沙,均未得逞,于是日本于 1941 年 12 月对长沙发动了第 三次进攻。那这一次,中国军队又是如何抗争呢? 1、第三小组的学生讲故事(展示图片) 2、师提问:从他讲述的守卫团与日军肉搏的这个感人故事中,你 能感受到,中国军民在抗战中都体现了哪些精神? (学生小组讨论,全班交流,老师适时点评) 老师小结:团结协作精神,不怕牺牲精神,英勇抗争与敌人血战 到底的英雄气概,强烈的爱国主义精神。 (四)中国远征军入缅作战 老师讲解:在国外战场,我们远征军浴血奋战,屡挫敌锋,沉重 的打击了日军,有力的支援了同盟国军队,为世界反法西斯战争作出 了重要贡献。 二、评价历史二、评价历史-诉说不屈的抗争

11、诉说不屈的抗争 学生观看视频 1、召开新闻发布会:假如你是国民党广大官兵中的一员,请你结 合视频、课文内容,说说正面战场在抗日战争中的成绩。 (四人小组讨论,老师巡回指导) 全班交流,老师适时点评 2、豫湘桂战役 (展示图片) 学生介绍豫湘桂战役的情况,了解抗战后期国民政府“消极抗日, 积极反共”的史实。 3、思考:你如何评价正面战场的抗战? (全班交流,老师点评,总结) 4 、老师小结课文的主要内容,同时要求学生初步掌握评价历史 事实的方法。 三、感悟历史三、感悟历史-话说新时代的梦想话说新时代的梦想 1、展示材料: A西德总理华沙之跪 学生看图片,老师读材料,引导学生思考:下跪意味着什么?

12、 (学生交流) B日本首相参拜靖国神社 学生观看图片,阅读材料,引导学生思考:日本首相参拜靖国神 社意味着什么? (学生交流,师点评) 你还知道日本否认历史的事实有哪些? (学生交流) 老师小结:同样是举起过屠刀,也同样放下了凶器,德国人正视 历史,尊重历史,用真诚换取理解;日本人却无视历史,歪曲历史, 用丑恶掩盖罪恶;有的人虽然跪下了,但是他显得更崇高,有的人虽 然还站着,但是他看着更卑微;惨死在日本屠刀下的中国人,什么时 候才能听到侵略者的忏悔呢? 2、感悟历史 通过本节课的学习,你从中得到了哪些感悟?作为新时代的青少 年应该怎么做呢? (全班交流,老师点评) 3、展示小结内容,学生齐读

13、A习近平在纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 70 周年大会 上的讲话“铭记历史,缅怀先烈 ,珍爱和平,开创未来” B刻苦学习,勇于创新 ,为实现中华民族的伟大复兴, 为实现中国梦而努力奋斗! 4、全体同学朗诵少年中国说中的精彩片段,以此来缅怀先烈, 振兴中华! 总结全文:一寸山河一寸血,让我们珍爱和平,勿忘国耻,让我 们接过历史的接力棒,锐意进取,开拓创新,努力拼搏,坚持不懈, 为实现中华民族的伟大复兴,为实现中国梦而奋勇前行! 作业:预习敌后战场的抗战作业:预习敌后战场的抗战 板书板书 第 20 课正面战场的抗战 台儿庄战役 保卫大武汉相持阶段 第三次长沙会战豫湘桂战役 教学反思:教学反思: 1、创设情境,渲染气氛,通过“讲抗战故事” ,模拟“新闻发布会”等形式 呈现教材内容,别具一格,激发了学生的学习兴趣,使课堂更加开放活跃,学习 气氛浓! 2、各种形式的资料如文字、故事、图片、视频等相互配合,使教材内容更 加丰富,调动了学生学习的主动性,有利于学生积极参与教学活动。 3、课堂上,教师注意引导学生阅读、分析各种材料,以此来突出重点,突 破难点,让学生初步掌握论从史出、评价历史事实的学习方法。 4、巧设拓展阅读,对学生进行情感教育,激发学生强烈的爱国情,以此树 立实现“中国梦”的雄心壮志! 5、在教学中,还有一些不足之处,如许多细节处理的不够妥当,语言也不 够简洁。

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