1、第第 20 课课正面战场的抗战正面战场的抗战教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 本文是部编八年级历史上册，第六单元中华民族的抗日战争中的 第 3 课。 在抗日名族统一战线的旗帜下进行的全民族的抗战中，正面战场 和敌后战场是互相配合的。在全国抗战初期，国民政府实行积极地抗 战政策，国民党军队的爱国将士表现了空前的名族义愤和抗战热情， 粉碎了日本迅速灭亡中国的狂妄计划，并为敌后战场的开辟创造了有 利的条件。但由于敌强我弱，以及国民党的消极、片面抗战，抗日战 争后期正面战场连续失败，大片领土沦陷。 课标要求：课标要求： 1、列举正面战场的抗日史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽 强、不怕牺牲的精
2、神。 2、理解正面战场的抗战对于抗日战争胜利的意义。 教学目标教学目标: 知识与能力知识与能力 1、知道正面战场的台儿庄战役，保卫大武汉，第三次长沙会战的 基本史实，指导学生在了解历史史实的基础上，培养综合概括历史问 题的能力。 2、引导学生正确分析理解正面战场的抗战，能全面、客观的评价 正面战场的抗战。 过程与方法过程与方法 1、通过创设历史情境渲染气氛，让学生合作探究交流，掌握正面 抗战的基本史实，培养综合概括历史问题的能力。 2、通过相关视频、历史图片、材料、让学生提取有效信息，培养 学生比较历史现象和表达历史观点的能力，引导学生掌握论从史出的 学习方法。 情感态度与价值观情感态度与价值
3、观 通过学习正面战场，中国军人英勇抗击日本侵略者的英雄事迹， 激发学生强烈的爱国主义情感，树立为实现中国梦而努力学习的远大 志向！ 教学重点：教学重点： 台儿庄战役，武汉会战，第三次长沙会战 （处理方法：处理方法： 课前每位学生搜集相关资料，按要求准备一个抗战故事。课 堂上利用故事会的形式，学生上台用第一人称讲述讲故事，充分发挥学生的主体 作用， 激发了学生学习历史的兴趣。 同时展示与战争相关的图片资料、 文字资料， 补充与战争有关的故事，引导学生分析讨论，掌握正面抗战的基本史实，体会中 国军人不怕牺牲，誓死抗争的英雄主义精神和强烈的爱国主义情感。 ） 教学难点：教学难点： 正确评价国民政府领
4、导的正面战场的抗战 （处理方法处理方法：通过观看正面抗战的视频，召开新闻发布会的形式，让学生模 拟国民党的官兵，讲述正面战场在抗战中的成绩。同时引导学生了解“豫湘桂战 役”及溃败的原因，得出在抗战后期，国民政府消极抗日，积极反共。在此基础 上，引导学生正确评价国民政府领导的正面战场在抗战中的作用，从而让学生初 步掌握评价历史事实的方法和论从史出的学习方法） 学情分析：学情分析： 对于本课的内容，八年级学生有一些了解，但主要停留在感性认 识阶段。在教学中召开故事会，选取图片资料、音像资料、文字资料、 视频等，引导学生探究学习。既有利于让学生更加直观地感受，又通 过阅读和材料分析，引导学生初步掌握
5、论从史出的学习方法。 教学方法教学方法： 1、情景教学法 ：创设情境，营造氛围，让学生融入到历史环境 中，体现本课的特色，从而激发学生学习的兴趣。 2、史料教学法：针对教学内容适时地选取材料，引导学生阅读和 分析材料，培养学生论从史出的学习方法。 3、合作探究法 ：教学中根据需要，适时的让学生小组讨论交流， 以培养学生的合作探究能力。 教学准备：教学准备： 1、搜集与抗战相关的图片、影视资料和相关的文字材料等信息， 制作多媒体课件。 2、学生提前预习课文内容，查找资料，按要求准备故事。 教学课时：教学课时： 一课时 教学过程：教学过程： 情境导入情境导入 播放中华人民共和国国歌 ，学生起立齐唱
6、国歌。 老师语：正如歌中所唱： “中华民族到了最危险的时候”从九一八 事变到七七事变，东北危急！华北危急！中华民族危急！ ！ ！在这民族 危亡之时，国共两党捐弃前嫌，共赴国难，建立起抗日民族统一战线， 从此中国全民族抗战开始！共产党在敌后战场展开了游击战，国民党 军队在正面战场先后组织了一系列重大战役，那么正面战场的形势如 何？中国军人又是怎样用血肉之躯筑起抗日的长城？让我们一起走进 那段悲壮的岁月，一起走进第 20 课正面战场的抗战 学习新课学习新课 整体安排：本节课，我们主要通过走进历史，评价历史，感悟历 史三个主题来探究学习正面战场的抗战。 一、走进历史一、走进历史-重温悲壮的抗战重温悲
7、壮的抗战 提问：预习任务是什么？ 学生回答 （预习课文，分小组准备正面战场的抗战故事，第一组：台儿庄 战役，第二组：武汉会战，第三组：第三次长沙会战，要求学生以第 一人称讲述故事） 学生二人小组交流，在课堂稍作准备，老师板书 （一）台儿庄战役 1、第一小组的学生上台讲故事（老师展示图片) 2、 “血染运河” （展示台儿庄战役中激烈战斗的图片） 老师讲故事： 随着形势的发展，台儿庄之战愈演愈烈，敌我双方 在台儿庄内外反复争夺，展开激烈的巷战。几乎每座房屋都要几经争 夺，白天为日军占领，守军在夜间夺回，白天日军再占领，守军夜间 再夺回，激烈的拉锯战，使台儿庄一片火光，满目尸横，连运河水也 被染红了
8、。 3、学生学习“相关史事” 要求：男同学试读上级下达给池峰城的命令 4、老师简单介绍台儿庄战役中，双方的兵力情况，指出正是我广 大官兵的英勇作战，战役才最终胜利。 提问：在此次战役中，广大官兵为什么作战如此英勇？ （学生思考交流，老师小结） 4、检测 ：展示材料 （台儿庄战役胜利后，李宗仁的一段话） 问：根据材料，结合课文内容，谁能用一两句话说说台儿庄战役 的意义？ (学生交流，老师评价） （二）保卫大武汉 过渡：1937 年 12 月 13 日南京沦陷后，国民政府部分机构由南京 迁至武汉后，武汉成为中国军事，政治，经济的中心，成为事实上的 战时首都，战略地位十分重要。1938 年，日本御前
9、会议召开，决定发 动武汉会战，迅速攻占武汉，以迫使中国政府屈服，那么武汉会战的 形势如何呢？ 1、第二小组的学生讲故事 (老师展示图片) 老师小结:抗日名将薛岳巧设口袋阵，指挥我们的战士上演了惊天 地泣鬼神的万家岭战役，在当地留下了“山不再高，歼敌则名”的佳 话。 2、检测：武汉会战的重大意义是什么？ （学生交流） 3、武汉保卫战后期全国的形势 （学生阅读课文，指名交流） 教师小结：武汉会战在整个抗日战争中有其重要的标志性意义， 它使日本不得不改变侵华政治和军事战略，中国的抗日战争进入了一 个新阶段-相持阶段。 （三）第三次长沙会战 过渡：抗日战争进入相持阶段后，日军先后发动两次长沙会战， 企
10、图占领长沙，均未得逞，于是日本于 1941 年 12 月对长沙发动了第 三次进攻。那这一次，中国军队又是如何抗争呢？ 1、第三小组的学生讲故事（展示图片） 2、师提问：从他讲述的守卫团与日军肉搏的这个感人故事中，你 能感受到，中国军民在抗战中都体现了哪些精神？ （学生小组讨论，全班交流，老师适时点评） 老师小结：团结协作精神，不怕牺牲精神，英勇抗争与敌人血战 到底的英雄气概，强烈的爱国主义精神。 （四）中国远征军入缅作战 老师讲解：在国外战场，我们远征军浴血奋战，屡挫敌锋，沉重 的打击了日军，有力的支援了同盟国军队，为世界反法西斯战争作出 了重要贡献。 二、评价历史二、评价历史-诉说不屈的抗争
11、诉说不屈的抗争 学生观看视频 1、召开新闻发布会：假如你是国民党广大官兵中的一员，请你结 合视频、课文内容，说说正面战场在抗日战争中的成绩。 （四人小组讨论，老师巡回指导） 全班交流，老师适时点评 2、豫湘桂战役 （展示图片） 学生介绍豫湘桂战役的情况,了解抗战后期国民政府“消极抗日， 积极反共”的史实。 3、思考：你如何评价正面战场的抗战？ （全班交流，老师点评，总结） 4 、老师小结课文的主要内容，同时要求学生初步掌握评价历史 事实的方法。 三、感悟历史三、感悟历史-话说新时代的梦想话说新时代的梦想 1、展示材料： A西德总理华沙之跪 学生看图片，老师读材料，引导学生思考：下跪意味着什么？
12、 （学生交流） B日本首相参拜靖国神社 学生观看图片，阅读材料，引导学生思考：日本首相参拜靖国神 社意味着什么? （学生交流，师点评） 你还知道日本否认历史的事实有哪些？ （学生交流） 老师小结：同样是举起过屠刀，也同样放下了凶器，德国人正视 历史，尊重历史，用真诚换取理解；日本人却无视历史，歪曲历史， 用丑恶掩盖罪恶；有的人虽然跪下了，但是他显得更崇高，有的人虽 然还站着，但是他看着更卑微；惨死在日本屠刀下的中国人，什么时 候才能听到侵略者的忏悔呢？ 2、感悟历史 通过本节课的学习，你从中得到了哪些感悟？作为新时代的青少 年应该怎么做呢？ （全班交流，老师点评） 3、展示小结内容，学生齐读
13、A习近平在纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 70 周年大会 上的讲话“铭记历史，缅怀先烈 ，珍爱和平，开创未来” B刻苦学习，勇于创新 ，为实现中华民族的伟大复兴， 为实现中国梦而努力奋斗！ 4、全体同学朗诵少年中国说中的精彩片段，以此来缅怀先烈， 振兴中华！ 总结全文：一寸山河一寸血，让我们珍爱和平，勿忘国耻，让我 们接过历史的接力棒，锐意进取，开拓创新，努力拼搏，坚持不懈， 为实现中华民族的伟大复兴，为实现中国梦而奋勇前行！ 作业：预习敌后战场的抗战作业：预习敌后战场的抗战 板书板书 第 20 课正面战场的抗战 台儿庄战役 保卫大武汉相持阶段 第三次长沙会战豫湘桂战役 教学反思：教学反思： 1、创设情境，渲染气氛，通过“讲抗战故事” ，模拟“新闻发布会”等形式 呈现教材内容，别具一格，激发了学生的学习兴趣，使课堂更加开放活跃，学习 气氛浓！ 2、各种形式的资料如文字、故事、图片、视频等相互配合，使教材内容更 加丰富，调动了学生学习的主动性，有利于学生积极参与教学活动。 3、课堂上，教师注意引导学生阅读、分析各种材料，以此来突出重点，突 破难点，让学生初步掌握论从史出、评价历史事实的学习方法。 4、巧设拓展阅读，对学生进行情感教育，激发学生强烈的爱国情，以此树 立实现“中国梦”的雄心壮志！ 5、在教学中，还有一些不足之处，如许多细节处理的不够妥当，语言也不 够简洁。
