第二单元 丰收之歌-唱：丰收之歌 打麦号子-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏少版（简谱）四年级上册音乐(编号：b30af).zip

1、 江苏靖江民歌 劳动号子的基本演唱形式 下滑音 你听！ 唱一唱，想一想。 不同拍子有什么不同感受？你喜欢哪一种 ？ 打麦号子打麦号子教案教案 一、教学目标一、教学目标 1、能用质朴、富有弹性的声音有表情的演唱歌曲打麦号子 ， 表现热火朝天的劳动场面，提升对民歌的学习兴趣。 2、在听、唱、动等音乐实践活动中，初步了解号子的特点与其 独特韵味。 3、通过合作表演、培养学生的合作能力和音乐欣赏能力。 二、教学要点二、教学要点 1、教学重点：用质朴、富有弹性的声音有感情的演唱歌曲打 麦号子 ，唱出号子的特点。 2、教学难点：歌曲中相似乐句的节奏差异；下滑音的准确表现。 三、教学准备：三、教学准备： 钢

2、琴、PPT 以及相关音响资料 四、教学过程：四、教学过程： （一）组织教学（一）组织教学 1、师生问好 （二）新课教学（二）新课教学 1 1、导入：情境导入、导入：情境导入 激发兴趣激发兴趣 7-8MIN7-8MIN （设计意图：通过聆听、模仿体验，激活学生的生活体验，激 发学生的课堂学习兴趣，为引出劳动号子的典型特征奠定基础。 ） （1 1）聆听号子：发现、感受）聆听号子：发现、感受“呦呵声呦呵声” 师：同学们，你听！ （播放船工号子 、 抬木号子 ） 师：孩子们，这 2 段音乐有什么特别之处？ （学生述说干活（你听到了什么？）发出一些呦呵声 谁来试着模仿模仿？） 师：来，听老师唱一段！ （

3、生演唱） 师：请你也来唱唱看！通过观察、演唱你想到了什么？看到了 什么？ （学生诉说师总结引出干活、劳动） 师：我们来合作一下，再来体验一下这劳动的艰辛，当然还有 他们的激情。起立。有一个小小的要求，请你们不停的演唱刚才的 旋律片段，听明白了吗？ （2 2）师生合作：）师生合作：船工号子船工号子 师：谢谢大家。孩子们，当这种呦呵声，有了节奏感、旋律感 的时候，它就成为了咱们的一种民歌“劳动号子” 。刚才我们合 作的是一首船工号子。表现的是三峡一带的纤夫们拉船时候的艰辛 和劳作时的激情。唉，那你觉得劳动号子源于哪里呀？ （生述说生活） 师：难怪它叫劳动号子。来，就让我们走进田野，去听一听原 汁原

4、味的号子声音。 （3 3）田歌打麦）田歌打麦 （设计意图：通过视频了解打麦的动作并尝试模仿，通过师生 合成初步感受一领众和） 师：孩子们，你看到了什么？谁能来模仿打麦的样子？ （生模仿老师模仿发现不同师生合作） 师：好，和大家合作真愉快。今天老师将和大家一起走进江苏 靖江，学习一首打麦号子 。首先请大家听听看，感受下在丰收之 后的打麦场上，人们劳动时，心情是怎样的？ 2 2、新歌学唱、新歌学唱 走进江淮走进江淮 （1 1）初听歌曲，感受歌曲情绪，初步了解号子的特点。）初听歌曲，感受歌曲情绪，初步了解号子的特点。2MIN2MIN （设计意图：从整体感受歌曲入手，通过聆听，初步感受歌曲（设计意图：

5、从整体感受歌曲入手，通过聆听，初步感受歌曲 节奏、旋律及情绪。在二听歌曲环节，让学生了解歌曲结构，以师节奏、旋律及情绪。在二听歌曲环节，让学生了解歌曲结构，以师 生合作、生生合作、聆听对比、模唱，解决歌曲中的难点。生合作、生生合作、聆听对比、模唱，解决歌曲中的难点。 ） 师：谁来说说的你想法？ （生诉说：劳动的开心、热情） 师：是呀，让我们再来仔细聆听歌曲的第一段歌词，帮老师思 考个小问题：歌曲可以分为几个部分？ （2 2）复听歌曲，结构分析，学习歌曲呦呵部分。）复听歌曲，结构分析，学习歌曲呦呵部分。4MIN4MIN 师：谁来与我们分享？ （生诉说二部分说、唱） 师：第一部分是念，第二部分是唱

6、。我们先来关注一下它的第 一部分。谁来念念看？ 师生尝试 师：孩子们，农民们大丰收了，这段呦呵声你觉得怎么喊更加 合适? （有力，激情） 师：来，你能来挑战下吗？让沈老师感受一下你们劳动的激情！ （学生尝试） 体会一领众和 师领生和 师：老师，也想来参加你们这支劳动队伍，欢迎吗？我来领， 你来和。 生领师喝 师：孩子们，像刚刚我们一个人来领，许多人来和的演唱形式， 是号子最基本的演唱形式。你想给它取个什么名字？ 生领生和 师：哪位孩子愿意来领着我们来呦呵下？ （生生合作） 师：谢谢同学们激情四射呦呵声！沈老师感受到了！孩子们， 劳动都这么累了，为什么要喊号子呀？ （生述说） 师:原来是这么回事

7、呀，老师明白了。来，孩子们，让我们走进 第二部分：演唱部分。我来唱，你来听，想一想它一共有几个乐句 呀？ （3 3）再听歌曲）再听歌曲“第二部分第二部分” ，寻找相似乐句，学唱歌曲，寻找相似乐句，学唱歌曲 教师范唱歌曲教师范唱歌曲“第二部分第二部分”1MIN”1MIN 师：你发现了吗？ （生诉说两大句） 师：同意他的观点吗？我们先来学习它的第一大句。听老师来 演唱，同学们在心中默唱。 学唱：第一大乐句学唱：第一大乐句 4MIN4MIN 教师范唱 师：来，跟上钢琴来唱唱看！ 学生跟琴模唱 （学生模唱、教师评价） 难点解析： 难点:节奏把控 师：孩子们，大家很卖力，真积极。老师有个小提醒。请看这

8、里要注意它的节奏。我们来试试！ （歌谱模唱歌词演唱歌曲状态处理） 难点:5 6 2 音准的准确性 师：孩子们，请你看看这，老师来唱 2 种声音，你们哪一种更 快乐，更激情。 （加上手势学生模唱关注演唱状态） 模唱下滑音 师：第一大句有一个小小的音乐记号，你觉得有了它？音乐会 有什么变化呀？ （生述说、师模仿演唱） 师：沈老师来唱唱看，你听音乐有什么变化? （师演唱、生聆听、模唱） 师：它的名字呀叫下滑音。 复唱第一大句 师：孩子们让我们往下看看第二大句。刚刚有同学说第二部分 可以分为两大句，其他细致的划分，可以分为四小句。请你仔细观 察，这 1、2、3、4 乐句，他们的旋律有没有相似乐句？ 学

9、唱：第二大乐句学唱：第二大乐句 3MIN3MIN 师：谁来说说你的发现？你有一双善于发现的眼睛。给他一首 棒棒歌。 （师生鼓励） 师：孩子们，相似乐句总有那么一点地方不一样，你发现不同 藏在哪里呢？（谢谢你）它们是旋律不同，还是节奏不同？ （生诉说） 师：老师来弹一弹，你来听一听? （学生聆听） 师：听明白了吗?来，咱们来做小小的尝试，老师来唱一，你们 唱它的相似乐句第三句。 （师学生唱音准调整） 师：我来唱二你来唱？先听钢琴演奏 （师学生唱音准调整） 师：恩，真是一群努力的孩子。四句连起来试试！ 巩固演唱巩固演唱 1MIN1MIN 情感处理情感处理 师：真是干劲儿十足。孩子们，歌曲中的人们是

10、怎么互相称呼 的呀？（好姐姐、好妹妹）那关系肯定不一般。我们来说说看!（好 姐姐、好妹妹）那你觉得我们唱得时候要有什么改变?（干劲中带着 一份温柔） 巩固歌曲巩固歌曲 师：来，四句连起来试试，哪些同学挑战领唱的激情、又来表 现好妹妹好姐姐时候得那份温柔。 （鼓掌！孩子们真带劲！） 模唱体验、节拍感受：模唱体验、节拍感受：3/43/4 的音乐作用的音乐作用 3MIN3MIN 师：孩子们，学习到了这里，我们把打麦号子得第一段学 完了，谁来说说这首歌曲的节拍是几几拍？ （生诉说二拍子、三拍子） 师：有没有不同的呢？（PPT 出示）来我们一起看看四三拍出 现的地方，出现几次？（2 次）唉，为什么突然在

11、这里变成了 3 拍 子？而且只有 1 个小节？来，也许我们来做个音乐小实验，也许会 有收获。 （学生模唱不同节奏。 ） 师：唱完，听完，你感觉有什么不一样？ （学生诉说师总结） 师：孩子们，也许人们干活累了、呦呵累了，得休息一下了， 为此自然而然地在这里多加了一拍，你看，这就是劳动人民的智慧。 我们再来唱唱看！ （学生演唱感受 3/4 的韵律感） 师：孩子们，到这儿第一段歌词咱们学完了，让我们完整地来 唱唱看，好不好！我们来做个挑战，有没有勇敢的孩子来挑战领唱？ 我来给你们和唱，行不行? （4 4）完整演唱歌曲第一段）完整演唱歌曲第一段 1MIN1MIN （设计意图：师生合作表现歌曲，巩固歌曲

12、中的重点、难点。（设计意图：师生合作表现歌曲，巩固歌曲中的重点、难点。 ） 自行填唱 师生和唱 师：孩子们，练完了吗？这一回，我来领，你来和。准备好没 有？ （5 5）填唱第二段歌词。）填唱第二段歌词。2MIN2MIN 师：有没有同学说，老师我来挑战领唱？领着大家呦呵下？ （6 6）师生合作：完整表现）师生合作：完整表现打麦号子打麦号子2MIN2MIN 3 3、音乐拓展：靖江方言、歌曲表演、音乐拓展：靖江方言、歌曲表演 （设计意图：聆听、模唱（设计意图：聆听、模唱“田间打麦田间打麦” 、靖江版本打麦号子，感、靖江版本打麦号子，感 受号子来源于生活的特点，并通过不同风格的听赏，感受传统音乐受号子来源于生活的特点，并通过不同风格的听赏，感受传统音乐 的魅力。的魅力。 ） （1）靖江版本打麦号子4MIN4MIN 师：语言上有什么特色？方言？有没有兴趣来学习一下？ （学生尝试） 师：用了方言有什么优点？给歌曲增添了点什么东西？由于我 们用方言演唱，反而使民歌原汁原味的这种感觉，更加的明显了。 （2） 打麦号子歌表演 2MIN 师：孩子们，还记得刚刚那段打麦视频吗？你听，像什么？再 听（生尝试） 师：伙伴们，看呐。今年的麦子可真不错啊，咱们一起来打麦 子，好不好? 五、结束课堂 1MIN1MIN 1、说说号子。 2、师生再见