第二单元 丰收之歌-唱：丰收之歌 打麦号子-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏少版（简谱）四年级上册音乐(编号：b30af).zip

江苏靖江民歌 劳动号子的基本演唱形式 下滑音 你听！ 唱一唱，想一想。 不同拍子有什么不同感受？你喜欢哪一种 ？ 打麦号子打麦号子教案教案 一、教学目标一、教学目标 1、能用质朴、富有弹性的声音有表情的演唱歌曲打麦号子 ， 表现热火朝天的劳动场面，提升对民歌的学习兴趣。 2、在听、唱、动等音乐实践活动中，初步了解号子的特点与其 独特韵味。 3、通过合作表演、培养学生的合作能力和音乐欣赏能力。 二、教学要点二、教学要点 1、教学重点：用质朴、富有弹性的声音有感情的演唱歌曲打 麦号子 ，唱出号子的特点。 2、教学难点：歌曲中相似乐句的节奏差异；下滑音的准确表现。 三、教学准备：三、教学准备： 钢琴、PPT 以及相关音响资料 四、教学过程：四、教学过程： （一）组织教学（一）组织教学 1、师生问好 （二）新课教学（二）新课教学 1 1、导入：情境导入、导入：情境导入 激发兴趣激发兴趣 7-8MIN7-8MIN （设计意图：通过聆听、模仿体验，激活学生的生活体验，激 发学生的课堂学习兴趣，为引出劳动号子的典型特征奠定基础。 ） （1 1）聆听号子：发现、感受）聆听号子：发现、感受“呦呵声呦呵声” 师：同学们，你听！ （播放船工号子 、 抬木号子 ） 师：孩子们，这 2 段音乐有什么特别之处？ （学生述说干活（你听到了什么？）发出一些呦呵声 谁来试着模仿模仿？） 师：来，听老师唱一段！ （生演唱） 师：请你也来唱唱看！通过观察、演唱你想到了什么？看到了 什么？ （学生诉说师总结引出干活、劳动） 师：我们来合作一下，再来体验一下这劳动的艰辛，当然还有 他们的激情。起立。有一个小小的要求，请你们不停的演唱刚才的 旋律片段，听明白了吗？ （2 2）师生合作：）师生合作：船工号子船工号子 师：谢谢大家。孩子们，当这种呦呵声，有了节奏感、旋律感 的时候，它就成为了咱们的一种民歌“劳动号子” 。刚才我们合 作的是一首船工号子。表现的是三峡一带的纤夫们拉船时候的艰辛 和劳作时的激情。唉，那你觉得劳动号子源于哪里呀？ （生述说生活） 师：难怪它叫劳动号子。来，就让我们走进田野，去听一听原 汁原味的号子声音。 （3 3）田歌打麦）田歌打麦 （设计意图：通过视频了解打麦的动作并尝试模仿，通过师生 合成初步感受一领众和） 师：孩子们，你看到了什么？谁能来模仿打麦的样子？ （生模仿老师模仿发现不同师生合作） 师：好，和大家合作真愉快。今天老师将和大家一起走进江苏 靖江，学习一首打麦号子 。首先请大家听听看，感受下在丰收之 后的打麦场上，人们劳动时，心情是怎样的？ 2 2、新歌学唱、新歌学唱 走进江淮走进江淮 （1 1）初听歌曲，感受歌曲情绪，初步了解号子的特点。）初听歌曲，感受歌曲情绪，初步了解号子的特点。2MIN2MIN （设计意图：从整体感受歌曲入手，通过聆听，初步感受歌曲（设计意图：从整体感受歌曲入手，通过聆听，初步感受歌曲 节奏、旋律及情绪。在二听歌曲环节，让学生了解歌曲结构，以师节奏、旋律及情绪。在二听歌曲环节，让学生了解歌曲结构，以师 生合作、生生合作、聆听对比、模唱，解决歌曲中的难点。生合作、生生合作、聆听对比、模唱，解决歌曲中的难点。 ） 师：谁来说说的你想法？ （生诉说：劳动的开心、热情） 师：是呀，让我们再来仔细聆听歌曲的第一段歌词，帮老师思 考个小问题：歌曲可以分为几个部分？ （2 2）复听歌曲，结构分析，学习歌曲呦呵部分。）复听歌曲，结构分析，学习歌曲呦呵部分。4MIN4MIN 师：谁来与我们分享？ （生诉说二部分说、唱） 师：第一部分是念，第二部分是唱。我们先来关注一下它的第 一部分。谁来念念看？ 师生尝试 师：孩子们，农民们大丰收了，这段呦呵声你觉得怎么喊更加 合适? （有力，激情） 师：来，你能来挑战下吗？让沈老师感受一下你们劳动的激情！ （学生尝试） 体会一领众和 师领生和 师：老师，也想来参加你们这支劳动队伍，欢迎吗？我来领， 你来和。 生领师喝 师：孩子们，像刚刚我们一个人来领，许多人来和的演唱形式， 是号子最基本的演唱形式。你想给它取个什么名字？ 生领生和 师：哪位孩子愿意来领着我们来呦呵下？ （生生合作） 师：谢谢同学们激情四射呦呵声！沈老师感受到了！孩子们， 劳动都这么累了，为什么要喊号子呀？ （生述说） 师:原来是这么回事呀，老师明白了。来，孩子们，让我们走进 第二部分：演唱部分。我来唱，你来听，想一想它一共有几个乐句 呀？ （3 3）再听歌曲）再听歌曲“第二部分第二部分” ，寻找相似乐句，学唱歌曲，寻找相似乐句，学唱歌曲 教师范唱歌曲教师范唱歌曲“第二部分第二部分”1MIN”1MIN 师：你发现了吗？ （生诉说两大句） 师：同意他的观点吗？我们先来学习它的第一大句。听老师来 演唱，同学们在心中默唱。 学唱：第一大乐句学唱：第一大乐句 4MIN4MIN 教师范唱 师：来，跟上钢琴来唱唱看！ 学生跟琴模唱 （学生模唱、教师评价） 难点解析： 难点:节奏把控 师：孩子们，大家很卖力，真积极。老师有个小提醒。请看这 里要注意它的节奏。我们来试试！ （歌谱模唱歌词演唱歌曲状态处理） 难点:5 6 2 音准的准确性 师：孩子们，请你看看这，老师来唱 2 种声音，你们哪一种更 快乐，更激情。 （加上手势学生模唱关注演唱状态） 模唱下滑音 师：第一大句有一个小小的音乐记号，你觉得有了它？音乐会 有什么变化呀？ （生述说、师模仿演唱） 师：沈老师来唱唱看，你听音乐有什么变化? （师演唱、生聆听、模唱） 师：它的名字呀叫下滑音。 复唱第一大句 师：孩子们让我们往下看看第二大句。刚刚有同学说第二部分 可以分为两大句，其他细致的划分，可以分为四小句。请你仔细观 察，这 1、2、3、4 乐句，他们的旋律有没有相似乐句？ 学唱：第二大乐句学唱：第二大乐句 3MIN3MIN 师：谁来说说你的发现？你有一双善于发现的眼睛。给他一首 棒棒歌。 （师生鼓励） 师：孩子们，相似乐句总有那么一点地方不一样，你发现不同 藏在哪里呢？（谢谢你）它们是旋律不同，还是节奏不同？ （生诉说） 师：老师来弹一弹，你来听一听? （学生聆听） 师：听明白了吗?来，咱们来做小小的尝试，老师来唱一，你们 唱它的相似乐句第三句。 （师学生唱音准调整） 师：我来唱二你来唱？先听钢琴演奏 （师学生唱音准调整） 师：恩，真是一群努力的孩子。四句连起来试试！ 巩固演唱巩固演唱 1MIN1MIN 情感处理情感处理 师：真是干劲儿十足。孩子们，歌曲中的人们是怎么互相称呼 的呀？（好姐姐、好妹妹）那关系肯定不一般。我们来说说看!（好 姐姐、好妹妹）那你觉得我们唱得时候要有什么改变?（干劲中带着 一份温柔） 巩固歌曲巩固歌曲 师：来，四句连起来试试，哪些同学挑战领唱的激情、又来表 现好妹妹好姐姐时候得那份温柔。 （鼓掌！孩子们真带劲！） 模唱体验、节拍感受：模唱体验、节拍感受：3/43/4 的音乐作用的音乐作用 3MIN3MIN 师：孩子们，学习到了这里，我们把打麦号子得第一段学 完了，谁来说说这首歌曲的节拍是几几拍？ （生诉说二拍子、三拍子） 师：有没有不同的呢？（PPT 出示）来我们一起看看四三拍出 现的地方，出现几次？（2 次）唉，为什么突然在这里变成了 3 拍 子？而且只有 1 个小节？来，也许我们来做个音乐小实验，也许会 有收获。 （学生模唱不同节奏。 ） 师：唱完，听完，你感觉有什么不一样？ （学生诉说师总结） 师：孩子们，也许人们干活累了、呦呵累了，得休息一下了， 为此自然而然地在这里多加了一拍，你看，这就是劳动人民的智慧。 我们再来唱唱看！ （学生演唱感受 3/4 的韵律感） 师：孩子们，到这儿第一段歌词咱们学完了，让我们完整地来 唱唱看，好不好！我们来做个挑战，有没有勇敢的孩子来挑战领唱？ 我来给你们和唱，行不行? （4 4）完整演唱歌曲第一段）完整演唱歌曲第一段 1MIN1MIN （设计意图：师生合作表现歌曲，巩固歌曲中的重点、难点。（设计意图：师生合作表现歌曲，巩固歌曲中的重点、难点。 ） 自行填唱 师生和唱 师：孩子们，练完了吗？这一回，我来领，你来和。准备好没 有？ （5 5）填唱第二段歌词。）填唱第二段歌词。2MIN2MIN 师：有没有同学说，老师我来挑战领唱？领着大家呦呵下？ （6 6）师生合作：完整表现）师生合作：完整表现打麦号子打麦号子2MIN2MIN 3 3、音乐拓展：靖江方言、歌曲表演、音乐拓展：靖江方言、歌曲表演 （设计意图：聆听、模唱（设计意图：聆听、模唱“田间打麦田间打麦” 、靖江版本打麦号子，感、靖江版本打麦号子，感 受号子来源于生活的特点，并通过不同风格的听赏，感受传统音乐受号子来源于生活的特点，并通过不同风格的听赏，感受传统音乐 的魅力。的魅力。 ） （1）靖江版本打麦号子4MIN4MIN 师：语言上有什么特色？方言？有没有兴趣来学习一下？ （学生尝试） 师：用了方言有什么优点？给歌曲增添了点什么东西？由于我 们用方言演唱，反而使民歌原汁原味的这种感觉，更加的明显了。 （2） 打麦号子歌表演 2MIN 师：孩子们，还记得刚刚那段打麦视频吗？你听，像什么？再 听（生尝试） 师：伙伴们，看呐。今年的麦子可真不错啊，咱们一起来打麦 子，好不好? 五、结束课堂 1MIN1MIN 1、说说号子。 2、师生再见