4.表内乘法（一）-2、3、4的乘法口诀-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：60a5c).zip

1、2、3、4 的乘法口诀练习题 1、把口诀填写完整，并根据一句口诀写出两道乘法算 式 四（ ）二十 （ ）四十二 二（ ）得六 （ ）三得九 2、在里填上“”“”或“=” 239 3410 4416 3310 3、在填上“”“”或“” 336 4520 428 422 339 020 4、计算 24= 35= 34= 33= 54= 55= 31= 23= 35= 52= 64= 32= 454= 344= 528= 334= 44 - 7= 555= 5、连一连,找朋友。 5+5+5+5 52 四四十六 4+4+4+4 51 二五一十 2+2+2+2+2 44 45 一五得五 3+3 四五二十

2、 1+1+1+1+1 23 二三得六 6、看图说口诀。 7、解决问题。 （1）一共栽了几棵树？ （2） （3） 直接说出得数 2+2= 3+3= 3+3+3= 5+5= 4+4= 1+1+1= 4+4+4= 2个3相加是（ ） 2的乘法口诀 乘法算式：12=2 21=2 1个2 口 诀：一二得二 2的乘法口诀 乘法算式：22=4 口 诀：二二得四 2个2 3的乘法口诀 1个3 乘法算式：13=3 31=3 口 诀：一三得三 3的乘法口诀 2个3 乘法算式：23=6 32=6 口 诀：二三得六 3的乘法口诀 3个3 乘法算式：33=9 口 诀：三三得九 4的乘法口诀 1个4 乘法算式：14=4

3、41=4 口 诀：一四得四 4的乘法口诀 2个4 乘法算式：24=8 42=8 口 诀：二四得八 4的乘法口诀 3个4 乘法算式：34=12 43=12 口 诀：三四十二 4的乘法口诀 4个4 乘法算式：44=16 口 诀：四四十六 想一想 11= 口诀：一一得一 1 达标固学 1、计算并说出口诀。 32= 口诀： 41= 口诀： 11= 口诀： 22= 口诀： 33= 口诀： 44= 口诀： 24= 口诀： 2、把下面口诀补充完整。 （ ）三得六 （ ）（ ）得一 三三得（ ） 二（ ）得八 四（ ）十六 （ ）四十二 3、看图说口诀。 3、看图说两道乘法算式和口诀。 给小动物分气球 生活中

4、的数学 同学们：同学们： 这节课你学会了什么？这节课你学会了什么？ 谢谢同学们！ 2、3、4 的乘法口诀教学反思的乘法口诀教学反思 本节课是在学生已经初步理解乘法意义的基础上展开教学的。 乘法口诀是今后乘除法计算的基础。作为乘法口诀的起始课，本节 课的重要性就可想而知了。本节课的教学目的是通过乘法算式去经 历 1-4 的乘法口诀的编拟过程，理解乘法口诀的含义，了解乘法口 诀的结构，并能初步应用乘法口诀去计算乘法。 1、复习导入。我设计了直接写得数，为乘法口诀作好铺垫。 2、深入情境，学习 2、3、4 的乘法口诀。 教学时，我先让学生观察情境图，说清楚图意，然后根据几个 几相加的含义列出乘法算式

5、，最后再根据乘法算再编制乘法口诀。 在编制完口诀后，我都会让学生弄清口诀中各数代表的是乘法算式 中的什么数，明确各数含义，同时也有利于学生感知乘法口诀和乘 法算式之间的联系。因为说实话，在本节课之前学生很多是已经能 够背出口诀的，但是对于口诀的理解孩子的认识是并不深刻的，于 是本节课的我将让孩子明确乘法口诀和乘法算式之间的一种统一性 作为重点。 3、精心预设问题，有的放矢。 1、口诀的书写。口诀书写时，总会有数字出现，遇到这种情况， 请学生发表意见，孩子很认真的说：乘法口诀是我们中国人发明的， 要写中国汉字，不能写阿拉伯数字，不然就成了外国人的了，这么 伟大的发明我们的保护好，不能被外国人抢走

6、。我的天！多么精彩 的话！那一时，我发现自己在教学五边形，六边形为了让孩子们记 住“五”“六”所引导说“中国人用中国汉字”，这孩子就记住了， 而且还迁移用到了这地方。给个大大的赞。这样深刻的阐述我想孩 子们应该将会终生留下印记的吧！ 2、口诀中“得”字使用，：积大于等于 10 的时候就不要“得” ，在课堂上重点拿出错例进行辨析，以一句：“为了够整齐，只好 牺牲“得”的打油诗的形式给孩子加深认识。 通过作业和练习，学生出现了这样的问题：1，譬如： 43=12，使用的乘法口诀是（），部分学生总会写成“四三十二”。 在乘法口诀中有这样一个编制要求：乘数小的在前面，大的在后面。 如何才能让学生明白呢？

7、课后思量为何不用对比的方法？即出示 34=12，明确各数含义编制口诀“三四十二”。接着就出示 43=12，让孩子尝试去编织口诀，学生肯定会编制口诀四三十二， 于是这是教师引导学生比较两句口诀，明确这两句口诀乘数一样， 积一样，说清数学上规定只需要记忆一句“三四十二，让学生知 道口诀中小的乘数在前。由于没有实践，也不知这个方法学生能不 能接受。 同时查阅资料，发现乘法口诀有大九九和小九九的区别，只是 为了减轻学生的负担，现在教科书上就统一用一句口诀了，也就是 小数在前的。 2、对于乘法口诀的应用灵活度较为差，需在今后的练习中加强 对学生记忆口诀和应用口诀的训练，以使他们能熟能生巧。 四、存在问题

8、 1、没有引导学生横向（亦或是纵向？乘法口诀中弄不清何为横 何为纵？）比一比口诀之间的联系。例如：“一二得二、二二得四” 这两句口诀有什么关系？没有引导学生认识到：12 表示 1 个 2， 而 22 表示 2 个 2，22 比 12 多出了 1 个 2，所以积就多了 2。 这样的比一比将会引导学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，从 而可以更好的掌握乘法口诀。 2、时间把握不够。 【人教版小学数学人教版小学数学二年级上册二年级上册】 2、3、4 的乘法口诀教学设计 教学内容：教学内容：教科书 54 页、55 页及相关练习。 教学目标教学目标 1、使学生经历 2、3、4 和 1 的乘法口诀的编写

9、过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记 1-4 的 乘法口诀，学会用口诀计算 4 以内的两个数相乘。 2、使学生在学习活动中，不断增强学习数学的 兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感， 感受成功的乐趣。 教学重点：教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟 记、运用乘法口诀解决实际问题。 教学难点：教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联 系，相邻口诀之间的联系。 教学准备：教学准备：课件 教学过程教学过程 一、复习导入一、复习导入 1、直接说出得数 2+2= 3+3= 53= 5+5= 4+4= 1+1+1= 4+4+4= 2 个 3 相加是（ ） 二、学习新知二、学习新知 （一）

10、学习 2 的乘法口诀 （1）出示情境图：家里来客人了，小明端来一 盘水果，问题引路： （1）一个盘子里放了几个苹果？ （2）几个几？（1 个 2） （3）如何列算式？12=2 21=2 （4）编一句口诀。一二得二 2 盘相同的苹果是几个几？（2 个 2） （3）如何列算式？22=2 （4）编一句口诀。二二得四 （二）学习 3 的乘法口诀 1、用你的三支铅笔摆一个字。生：干、三、工等。 （1）一个字用几支铅笔摆成？3 支 （2）用三根小棒可以摆成什么图形？（三角形） （3）几个几？（1 个 3） （4）如何列算式？13=3 31=3 （5）编一句口诀。一三得三 2、2 个三角形是由几根小棒围城的

11、？（6 根） （1）几个几？（2 个 3） （2）如何列算式？23=6 32=6 （3）编一句口诀。二三得六 3、3 个三角形呢？ （1）几个几？（3 个 3） （2）如何列算式？33=9 （3）编一句口诀。三三得九 （三）学习 4 的乘法口诀 1、请看，大屏幕上开来了几辆汽车？（1 辆） （1）1 辆汽车有几个轮子？（4 个） （2）几个几？（1 个 4） （3）如何列算式？14=4 41=4 （4）编一句口诀。一四得四 2、（1）2 辆汽车共几个轮子？（8 个） （2）几个几？（2 个 4） （3）如何列算式？24=8 42=8 （4）编一句口诀。二四得八 3、（1）3 辆汽车共几个轮子？

12、（12 个） （2）几个几？（3 个 4） （3）如何列算式？34=12 43=12 （4）编一句口诀。三四十二 4、（1）4 辆汽车共几个轮子？（16 个） （2）几个几？（4 个 4） （3）如何列算式？44=16 （4）编一句口诀。四四十六 5、11=1 口诀：一一得一 6、齐读 2、3、4 乘法口诀 7、揭示课题：2、3、4 的乘法口诀 三、达标固学三、达标固学 1、小游戏：生生、师生对口令记忆口诀。 2、计算并说出口诀。 32= 口诀： 41= 口诀： 11= 口诀： 22= 口诀： 33= 口诀： 44= 口诀： 24= 口诀： 3、把下面口诀补充完整。 （ ）三得六 （ ）（ ）得一 三三得（ ） 二（ ）得八 四（ ）十六 （ ）四十二 4、看图说口诀。 5、看图说两道乘法算式和口诀。 6、小猴摘桃 7、小动物分气球 8、生活中的数学 9、小结。这节课你学到了什么？ 四、作业。课本第 55 页 1、2 题