4.表内乘法（一）-2、3、4的乘法口诀-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：60a5c).zip

2、3、4 的乘法口诀练习题 1、把口诀填写完整，并根据一句口诀写出两道乘法算 式 四（ ）二十 （ ）四十二 二（ ）得六 （ ）三得九 2、在里填上“”“”或“=” 239 3410 4416 3310 3、在填上“”“”或“” 336 4520 428 422 339 020 4、计算 24= 35= 34= 33= 54= 55= 31= 23= 35= 52= 64= 32= 454= 344= 528= 334= 44 - 7= 555= 5、连一连,找朋友。 5+5+5+5 52 四四十六 4+4+4+4 51 二五一十 2+2+2+2+2 44 45 一五得五 3+3 四五二十 1+1+1+1+1 23 二三得六 6、看图说口诀。 7、解决问题。 （1）一共栽了几棵树？ （2） （3） 直接说出得数 2+2= 3+3= 3+3+3= 5+5= 4+4= 1+1+1= 4+4+4= 2个3相加是（ ） 2的乘法口诀 乘法算式：12=2 21=2 1个2 口 诀：一二得二 2的乘法口诀 乘法算式：22=4 口 诀：二二得四 2个2 3的乘法口诀 1个3 乘法算式：13=3 31=3 口 诀：一三得三 3的乘法口诀 2个3 乘法算式：23=6 32=6 口 诀：二三得六 3的乘法口诀 3个3 乘法算式：33=9 口 诀：三三得九 4的乘法口诀 1个4 乘法算式：14=4 41=4 口 诀：一四得四 4的乘法口诀 2个4 乘法算式：24=8 42=8 口 诀：二四得八 4的乘法口诀 3个4 乘法算式：34=12 43=12 口 诀：三四十二 4的乘法口诀 4个4 乘法算式：44=16 口 诀：四四十六 想一想 11= 口诀：一一得一 1 达标固学 1、计算并说出口诀。 32= 口诀： 41= 口诀： 11= 口诀： 22= 口诀： 33= 口诀： 44= 口诀： 24= 口诀： 2、把下面口诀补充完整。 （ ）三得六 （ ）（ ）得一 三三得（ ） 二（ ）得八 四（ ）十六 （ ）四十二 3、看图说口诀。 3、看图说两道乘法算式和口诀。 给小动物分气球 生活中的数学 同学们：同学们： 这节课你学会了什么？这节课你学会了什么？ 谢谢同学们！ 2、3、4 的乘法口诀教学反思的乘法口诀教学反思 本节课是在学生已经初步理解乘法意义的基础上展开教学的。 乘法口诀是今后乘除法计算的基础。作为乘法口诀的起始课，本节 课的重要性就可想而知了。本节课的教学目的是通过乘法算式去经 历 1-4 的乘法口诀的编拟过程，理解乘法口诀的含义，了解乘法口 诀的结构，并能初步应用乘法口诀去计算乘法。 1、复习导入。我设计了直接写得数，为乘法口诀作好铺垫。 2、深入情境，学习 2、3、4 的乘法口诀。 教学时，我先让学生观察情境图，说清楚图意，然后根据几个 几相加的含义列出乘法算式，最后再根据乘法算再编制乘法口诀。 在编制完口诀后，我都会让学生弄清口诀中各数代表的是乘法算式 中的什么数，明确各数含义，同时也有利于学生感知乘法口诀和乘 法算式之间的联系。因为说实话，在本节课之前学生很多是已经能 够背出口诀的，但是对于口诀的理解孩子的认识是并不深刻的，于 是本节课的我将让孩子明确乘法口诀和乘法算式之间的一种统一性 作为重点。 3、精心预设问题，有的放矢。 1、口诀的书写。口诀书写时，总会有数字出现，遇到这种情况， 请学生发表意见，孩子很认真的说：乘法口诀是我们中国人发明的， 要写中国汉字，不能写阿拉伯数字，不然就成了外国人的了，这么 伟大的发明我们的保护好，不能被外国人抢走。我的天！多么精彩 的话！那一时，我发现自己在教学五边形，六边形为了让孩子们记 住“五”“六”所引导说“中国人用中国汉字”，这孩子就记住了， 而且还迁移用到了这地方。给个大大的赞。这样深刻的阐述我想孩 子们应该将会终生留下印记的吧！ 2、口诀中“得”字使用，：积大于等于 10 的时候就不要“得” ，在课堂上重点拿出错例进行辨析，以一句：“为了够整齐，只好 牺牲“得”的打油诗的形式给孩子加深认识。 通过作业和练习，学生出现了这样的问题：1，譬如： 43=12，使用的乘法口诀是（），部分学生总会写成“四三十二”。 在乘法口诀中有这样一个编制要求：乘数小的在前面，大的在后面。 如何才能让学生明白呢？课后思量为何不用对比的方法？即出示 34=12，明确各数含义编制口诀“三四十二”。接着就出示 43=12，让孩子尝试去编织口诀，学生肯定会编制口诀四三十二， 于是这是教师引导学生比较两句口诀，明确这两句口诀乘数一样， 积一样，说清数学上规定只需要记忆一句“三四十二，让学生知 道口诀中小的乘数在前。由于没有实践，也不知这个方法学生能不 能接受。 同时查阅资料，发现乘法口诀有大九九和小九九的区别，只是 为了减轻学生的负担，现在教科书上就统一用一句口诀了，也就是 小数在前的。 2、对于乘法口诀的应用灵活度较为差，需在今后的练习中加强 对学生记忆口诀和应用口诀的训练，以使他们能熟能生巧。 四、存在问题 1、没有引导学生横向（亦或是纵向？乘法口诀中弄不清何为横 何为纵？）比一比口诀之间的联系。例如：“一二得二、二二得四” 这两句口诀有什么关系？没有引导学生认识到：12 表示 1 个 2， 而 22 表示 2 个 2，22 比 12 多出了 1 个 2，所以积就多了 2。 这样的比一比将会引导学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，从 而可以更好的掌握乘法口诀。 2、时间把握不够。 【人教版小学数学人教版小学数学二年级上册二年级上册】 2、3、4 的乘法口诀教学设计 教学内容：教学内容：教科书 54 页、55 页及相关练习。 教学目标教学目标 1、使学生经历 2、3、4 和 1 的乘法口诀的编写 过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记 1-4 的 乘法口诀，学会用口诀计算 4 以内的两个数相乘。 2、使学生在学习活动中，不断增强学习数学的 兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感， 感受成功的乐趣。 教学重点：教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟 记、运用乘法口诀解决实际问题。 教学难点：教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联 系，相邻口诀之间的联系。 教学准备：教学准备：课件 教学过程教学过程 一、复习导入一、复习导入 1、直接说出得数 2+2= 3+3= 53= 5+5= 4+4= 1+1+1= 4+4+4= 2 个 3 相加是（ ） 二、学习新知二、学习新知 （一）学习 2 的乘法口诀 （1）出示情境图：家里来客人了，小明端来一 盘水果，问题引路： （1）一个盘子里放了几个苹果？ （2）几个几？（1 个 2） （3）如何列算式？12=2 21=2 （4）编一句口诀。一二得二 2 盘相同的苹果是几个几？（2 个 2） （3）如何列算式？22=2 （4）编一句口诀。二二得四 （二）学习 3 的乘法口诀 1、用你的三支铅笔摆一个字。生：干、三、工等。 （1）一个字用几支铅笔摆成？3 支 （2）用三根小棒可以摆成什么图形？（三角形） （3）几个几？（1 个 3） （4）如何列算式？13=3 31=3 （5）编一句口诀。一三得三 2、2 个三角形是由几根小棒围城的？（6 根） （1）几个几？（2 个 3） （2）如何列算式？23=6 32=6 （3）编一句口诀。二三得六 3、3 个三角形呢？ （1）几个几？（3 个 3） （2）如何列算式？33=9 （3）编一句口诀。三三得九 （三）学习 4 的乘法口诀 1、请看，大屏幕上开来了几辆汽车？（1 辆） （1）1 辆汽车有几个轮子？（4 个） （2）几个几？（1 个 4） （3）如何列算式？14=4 41=4 （4）编一句口诀。一四得四 2、（1）2 辆汽车共几个轮子？（8 个） （2）几个几？（2 个 4） （3）如何列算式？24=8 42=8 （4）编一句口诀。二四得八 3、（1）3 辆汽车共几个轮子？（12 个） （2）几个几？（3 个 4） （3）如何列算式？34=12 43=12 （4）编一句口诀。三四十二 4、（1）4 辆汽车共几个轮子？（16 个） （2）几个几？（4 个 4） （3）如何列算式？44=16 （4）编一句口诀。四四十六 5、11=1 口诀：一一得一 6、齐读 2、3、4 乘法口诀 7、揭示课题：2、3、4 的乘法口诀 三、达标固学三、达标固学 1、小游戏：生生、师生对口令记忆口诀。 2、计算并说出口诀。 32= 口诀： 41= 口诀： 11= 口诀： 22= 口诀： 33= 口诀： 44= 口诀： 24= 口诀： 3、把下面口诀补充完整。 （ ）三得六 （ ）（ ）得一 三三得（ ） 二（ ）得八 四（ ）十六 （ ）四十二 4、看图说口诀。 5、看图说两道乘法算式和口诀。 6、小猴摘桃 7、小动物分气球 8、生活中的数学 9、小结。这节课你学到了什么？ 四、作业。课本第 55 页 1、2 题