7.认识时间-认识时间-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：51a6f).zip

1、认识时间教学设计 教学内容：人教版小学数学二年级上册 90 页例 1 学情分析： 一年级时，学生已经对时间有了初步的认识，认识了整点、几 时刚过、快几时了。现在再次深入认识时间，这个知识对于孩子来 说并不陌生。不陌生并不代表孩子都懂了。由于时间是一个非常抽 象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，利用小组合作学习， 更好地理解时间。 教学目标： 1.进一步认识钟面，认识时间单位时和分，并能准确数分（5 分 5 分地数） ，知道 1 时=60 分，半小时=30 分。 2.巩固整时的读写方法，认识半时，概括认读时间的方法。 3.培养学生的观察能力，动手操作能力。 4.惜时教育。 教学重难点：理解

2、 1 时=60 分，半小时=30 分。 教学方法：活动教学法 自主学习法 教学准备：课件、钟表模型 教学课时：1 课时 教学过程： 一、 复习导入 1.考考你 师：上学期我们已经对时间有了初步的认识，现在请同学们读出钟 面上的时间。 指名回答：6 时 4 时刚过 快 8 时了 （设计意图：通过复习，巩固时间的读法，引入新知。 ） 师：那这个钟面上的时间你认识吗？ 老师拨 2 时半。 （设计意图：设疑，让孩子带着疑问去学习，奔着解决这个难题去 学习，学习兴趣较浓。 ） 2.揭题 那么这节课我们来进一步认识时间。 点击课件，学生读课题，老师板书课题。 二、合作探究，认识大格和小格 过渡语：认识时间

3、呀，首先要了解钟面。我们来看看钟面上都有什 么？ 1.认识大格 每相邻两个数字之间是 1 大格（老师边说边用手在钟面上比划从 哪儿到哪儿是 1 个大格） 。指名让学生上来指出 1 个大格。 （设计意图：让孩子指一指，可以体验 1 大格，理解 1 大格。 ） 那钟面上一共有多少个大格呢？我们一起来数一数。 师生一起跟着课件闪烁数大格（时针跟着一起跳动） ，数完之后再 填写课件上的括号。 时针走一大格是 1 小时，那走 12 个大格就是（ ）小时。 （设计意图：通过数一数这个活动，可以理解钟面上一共有 12 个 大格，时针每走 1 大格是 1 时） 过渡语：我们知道了大格，下面来认识小格。 2.认

4、识小格 老师用手比划，从哪儿到哪儿是 1 小格，分针走 1 小格就是 1 分。 师生跟着课件一起数：1 分，2 分，3 分，4 分，5 分，分针指着 数字 1 的时候就是 5 分。也就是说一个大格里有 5 个小格。接着往 下数：6 分，7 分，8 分，9 分，10 分，分针指着数字 2 的时候是 10 分。接着往下数：11 分，12 分，13 分，14 分，15 分，分针指着数 字 3 的时候是 15 分。这样数太麻烦了，小组讨论一下有什么更好的 办法呢？ （设计意图：抛出麻烦，让孩子解决，激发兴趣。 ） 小组活动：数一数钟面上一共有几个小格？并说一说你是怎么数 的？ 4 人小组进行，组长组织

5、，一名组员数，另外两名组员观察、 聆听，另一名组员记录（把数小格的过程记录在课本第 90 页） 。 （设计意图：小组活动，可以丰富数小格方法的多样性；组员间 互助，体现团体精神。 ） 学生汇报 注意引导孩子组织语言汇报。 汇报时，老师在投影仪那里投影孩子完成填空的情况（课本 90 页） 。 整组汇报，意见不同，个人补充。 开火车游戏 刚才我们小组都把自己数小格的方法告诉大家了，那下面我们 用开火车的形式来表示刚才我们数小格的过程，好吗？ （设计意图：体验用 5 的乘法口诀来数小格，深化钟面上一共有 60 个小格；同时有可以巩固 5 的乘法口诀，还起到活泼课堂氛围的 作用。 ） 再次感受，师生齐

6、数 课件出示，师点击课件，师生一起数小格，再次感受钟面上一共 有 60 个小格。 数完之后填写：钟面上一共有（ ）小格。 （设计意图：再次验证，加深记忆。 ） 过渡语：刚才我们知道了分针走 1 小格是 1 分，那 1 分到底有多久 呢？我们一起来感受 1 分钟。 3感受 1 分钟 小组活动，音乐响起时开始，音乐结束时停止手中的工作。 第 1 大组做口算题。 第 2 大组抄写生字。 第 3 大组默写口诀。 第 4 小组写数字。 指名汇报。 过渡语：1 分钟很快就过去了，我们要珍惜时间，利用好每一分钟 做好事情。 （设计意图：感受时间，感悟时间，学会珍惜时间。 ） 三、 时和分的关系 过渡语：分针

7、和时针我们都认识了。那它们之间有什么关系呢？ 1.小组合作：拨钟（孩子感受 1 时=60 分） 4 人小组进行。组长分工:1 人拨钟，1 人观察时针的转动，2 人 观察分针的转动。 时针从数字（ ）走到（ ） ，是（ ）大格，也就是（ ）时。分针走了（ ） ，是（ ）小格，就是（ ）分。 （设计意图：通过这个活动让孩子理解 1 时=60 分。 ） 2.汇报 根据孩子的汇报，老师点击课件，出示：分针走了一圈，走了 60 个小格，是 60 分。时针刚好走了 1 个大格，是 1 时。 分组读一读（黑体字部分） ，理解 1 时=60 分。 齐读：1 时=60 分 倒过来读，60 分=1 时 （设计意图

8、：加深印象，记忆深刻。 ） 3.再次感悟 1 时=60 分 全体学生观察屏幕上的钟面，男生观察时针，女生观察分针， 看看它们有何变化？ 4.认识半时 接着刚才的演示再来一次，学生用手跟着转，到数字 6 的嘎然而 止，这时分针刚好走了一圈的一半，指着数字 6 是 30 分，也可以说 是半时。 （设计意图：观察课件演示，理解半小时就是 30 分。 ） 四、 闯关游戏 第一关 我会读 读出钟面上的时间（课伊始提出的问题） （设计意图：让孩子收获成功的喜悦，明白通过学习可以解决问题。 ） 第二关 我会填 1. 钟面上一共有（ ）个大格，每大格里有（ ）个小格， 一共有（ ）个小格。 2. 60 分 =

9、 （ ）小时 3. 分针走 1 小格是 1 分，走 5 小格是（ ）分，走 20 小格是（ ）分。 4. 半小时就是（ ）分。 奖励：老师点赞，小组长心里记下，下课后记录在组牌“成长点 滴”那里。 第三关 判断题 （学生用手势来表示对错） 1. 时针走 1 大格是 1 分。 （ ） 2. 分针走到数字 5 是 5 分。 （ ） 3. 分针走一圈是 12 分。 （ ） 4半小时的一半是 15 分钟。 （ ） （设计意图：通过孩子喜欢的闯关游戏，巩固新知，灵活应用知识。 ） 五、 课堂总结 我们知道了什么？ （设计意图：根据板书，明白这节课收获了什么。 ） 板书设计：认识时间 1.认识钟面 有 1

10、2 个大格 钟面上 每个大格里有 5 个小格（用不同的颜色区分） 有 60 个小格 2.时和分的关系 1 时=60 分 半小时=30 分 教学反思 时间的认识是本学期的一个教学难点，因为学生没有直接的经 验作基础，因此事先布置学生预习是很有必要的，在上课之前我已 经布置了前置性作业给学生做，课堂上学生学起来就轻松多了。 本设计通过数一数，填一填，拨一拨，闯关游戏四个主要活动， 让学生在活动中经历知识的形成，体验学习的乐趣，内化提升自己。 现在不是提倡在学中乐，在乐中悟吗？本节课就是很好的体现： 数小格活动是以小组合作学习的方式完成的，把主动权还给了 学生，把时间和空间给予学生，你会收获惊喜，孩

11、子的方法多样， 孩子的描述更让人惊讶。舞台大了精彩多了。 拨钟的活动也是以小组合作学习的方式完成的，体现了小组长 的组织能力，协调能力，体现了团体精神。 活动的教学方法，小组合作学习方法，更适合现在的学生，孩 子也喜欢在轻松的环境下学习。正所谓乐学，乐悟。 当然本课的教学中，我也有很多缺陷：过渡语不够自然，课堂 中有点慌乱，激励性语言鼓动性不强等等，这些都有待提高。 其实，多鼓励孩子，善于挖掘发现孩子的闪光点，把闪光点放 大了表扬，他们才能勇敢、快乐地前行。 在以往的教学中，我无意思地做了许多傻事，剪去了学生的拼 搏和磨砺，也窒息了学生的自我发展能力。现在意识到应该让学生 亲自去体验、去经历、

12、去感知。让学生在时间知识的江河里去游泳， 不要担心他们被淹着，他们有自救的能力及方法。 认识大格 相邻两个数字之 间是1大格。 钟面上有( ）个数字，有（ ） 个大格。 认识小格 你还能继续数下去吗？ 小组合作交流：数一数钟面上一共有几个小格， 说说自己是怎么数的？ 要求： 1.组内分工（小组长安排）：1人数， 2人观察及聆听， 1人记录（完成填空 ）。如数小格的方法不同，可以交流， 看看哪种方法比较便捷。 2.控制音量。 3.小组长安排好如何汇报。 钟面上一共有60个小格。 感受1分钟 小组合作：拨钟 1. 小组长组内分工：1人拨钟，1人观察时针 ，2人观察分针。 2.保持安静，细心观察。

13、3.小组汇报，组员互助。 1时=60分 时针刚好 走了 1个 大格，是 1时。 分针走一圈，走了60个小 格，就是60分。 30分也可 以说成 半 小时 。 5 10 15 20 25 30 刚好走了 60分的 一 半。 闯关练习 第一关 我会填 2. 60分 = （ ）小时 3.分针走1小格是1分，走5小格是（ ）分， 走20小格是（ ）分。 4.半小时就是（ ）分。 1.钟面上一共有（ ）个大格，每大格里有 （ ）个小格，一共有（ ）个小格。 12 5 60 1 5 20 30 第二关 判断对错 1.时针走1大格是1分。 （ ） 2.分针走到数字5是5分。 （ ） 3.分针走一圈是12分。 ( ) 4.半小时的一半是15分钟。 ( ) 1时有多久？ 一节课是（ )分钟，课间休息（ ）分钟，再加上 （ ）分钟就是1小时了。 第三关 40 10 10 生活中的时间 生活中的时间