7.认识时间-认识时间-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号:51a6f).zip

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认识时间教学设计 教学内容:人教版小学数学二年级上册 90 页例 1 学情分析: 一年级时,学生已经对时间有了初步的认识,认识了整点、几 时刚过、快几时了。现在再次深入认识时间,这个知识对于孩子来 说并不陌生。不陌生并不代表孩子都懂了。由于时间是一个非常抽 象的概念,在教学中注意结合学生的生活情境,利用小组合作学习, 更好地理解时间。 教学目标: 1.进一步认识钟面,认识时间单位时和分,并能准确数分(5 分 5 分地数) ,知道 1 时=60 分,半小时=30 分。 2.巩固整时的读写方法,认识半时,概括认读时间的方法。 3.培养学生的观察能力,动手操作能力。 4.惜时教育。 教学重难点:理解 1 时=60 分,半小时=30 分。 教学方法:活动教学法 自主学习法 教学准备:课件、钟表模型 教学课时:1 课时 教学过程: 一、 复习导入 1.考考你 师:上学期我们已经对时间有了初步的认识,现在请同学们读出钟 面上的时间。 指名回答:6 时 4 时刚过 快 8 时了 (设计意图:通过复习,巩固时间的读法,引入新知。 ) 师:那这个钟面上的时间你认识吗? 老师拨 2 时半。 (设计意图:设疑,让孩子带着疑问去学习,奔着解决这个难题去 学习,学习兴趣较浓。 ) 2.揭题 那么这节课我们来进一步认识时间。 点击课件,学生读课题,老师板书课题。 二、合作探究,认识大格和小格 过渡语:认识时间呀,首先要了解钟面。我们来看看钟面上都有什 么? 1.认识大格 每相邻两个数字之间是 1 大格(老师边说边用手在钟面上比划从 哪儿到哪儿是 1 个大格) 。指名让学生上来指出 1 个大格。 (设计意图:让孩子指一指,可以体验 1 大格,理解 1 大格。 ) 那钟面上一共有多少个大格呢?我们一起来数一数。 师生一起跟着课件闪烁数大格(时针跟着一起跳动) ,数完之后再 填写课件上的括号。 时针走一大格是 1 小时,那走 12 个大格就是( )小时。 (设计意图:通过数一数这个活动,可以理解钟面上一共有 12 个 大格,时针每走 1 大格是 1 时) 过渡语:我们知道了大格,下面来认识小格。 2.认识小格 老师用手比划,从哪儿到哪儿是 1 小格,分针走 1 小格就是 1 分。 师生跟着课件一起数:1 分,2 分,3 分,4 分,5 分,分针指着 数字 1 的时候就是 5 分。也就是说一个大格里有 5 个小格。接着往 下数:6 分,7 分,8 分,9 分,10 分,分针指着数字 2 的时候是 10 分。接着往下数:11 分,12 分,13 分,14 分,15 分,分针指着数 字 3 的时候是 15 分。这样数太麻烦了,小组讨论一下有什么更好的 办法呢? (设计意图:抛出麻烦,让孩子解决,激发兴趣。 ) 小组活动:数一数钟面上一共有几个小格?并说一说你是怎么数 的? 4 人小组进行,组长组织,一名组员数,另外两名组员观察、 聆听,另一名组员记录(把数小格的过程记录在课本第 90 页) 。 (设计意图:小组活动,可以丰富数小格方法的多样性;组员间 互助,体现团体精神。 ) 学生汇报 注意引导孩子组织语言汇报。 汇报时,老师在投影仪那里投影孩子完成填空的情况(课本 90 页) 。 整组汇报,意见不同,个人补充。 开火车游戏 刚才我们小组都把自己数小格的方法告诉大家了,那下面我们 用开火车的形式来表示刚才我们数小格的过程,好吗? (设计意图:体验用 5 的乘法口诀来数小格,深化钟面上一共有 60 个小格;同时有可以巩固 5 的乘法口诀,还起到活泼课堂氛围的 作用。 ) 再次感受,师生齐数 课件出示,师点击课件,师生一起数小格,再次感受钟面上一共 有 60 个小格。 数完之后填写:钟面上一共有( )小格。 (设计意图:再次验证,加深记忆。 ) 过渡语:刚才我们知道了分针走 1 小格是 1 分,那 1 分到底有多久 呢?我们一起来感受 1 分钟。 3感受 1 分钟 小组活动,音乐响起时开始,音乐结束时停止手中的工作。 第 1 大组做口算题。 第 2 大组抄写生字。 第 3 大组默写口诀。 第 4 小组写数字。 指名汇报。 过渡语:1 分钟很快就过去了,我们要珍惜时间,利用好每一分钟 做好事情。 (设计意图:感受时间,感悟时间,学会珍惜时间。 ) 三、 时和分的关系 过渡语:分针和时针我们都认识了。那它们之间有什么关系呢? 1.小组合作:拨钟(孩子感受 1 时=60 分) 4 人小组进行。组长分工:1 人拨钟,1 人观察时针的转动,2 人 观察分针的转动。 时针从数字( )走到( ) ,是( )大格,也就是( )时。分针走了( ) ,是( )小格,就是( )分。 (设计意图:通过这个活动让孩子理解 1 时=60 分。 ) 2.汇报 根据孩子的汇报,老师点击课件,出示:分针走了一圈,走了 60 个小格,是 60 分。时针刚好走了 1 个大格,是 1 时。 分组读一读(黑体字部分) ,理解 1 时=60 分。 齐读:1 时=60 分 倒过来读,60 分=1 时 (设计意图:加深印象,记忆深刻。 ) 3.再次感悟 1 时=60 分 全体学生观察屏幕上的钟面,男生观察时针,女生观察分针, 看看它们有何变化? 4.认识半时 接着刚才的演示再来一次,学生用手跟着转,到数字 6 的嘎然而 止,这时分针刚好走了一圈的一半,指着数字 6 是 30 分,也可以说 是半时。 (设计意图:观察课件演示,理解半小时就是 30 分。 ) 四、 闯关游戏 第一关 我会读 读出钟面上的时间(课伊始提出的问题) (设计意图:让孩子收获成功的喜悦,明白通过学习可以解决问题。 ) 第二关 我会填 1. 钟面上一共有( )个大格,每大格里有( )个小格, 一共有( )个小格。 2. 60 分 = ( )小时 3. 分针走 1 小格是 1 分,走 5 小格是( )分,走 20 小格是( )分。 4. 半小时就是( )分。 奖励:老师点赞,小组长心里记下,下课后记录在组牌“成长点 滴”那里。 第三关 判断题 (学生用手势来表示对错) 1. 时针走 1 大格是 1 分。 ( ) 2. 分针走到数字 5 是 5 分。 ( ) 3. 分针走一圈是 12 分。 ( ) 4半小时的一半是 15 分钟。 ( ) (设计意图:通过孩子喜欢的闯关游戏,巩固新知,灵活应用知识。 ) 五、 课堂总结 我们知道了什么? (设计意图:根据板书,明白这节课收获了什么。 ) 板书设计:认识时间 1.认识钟面 有 12 个大格 钟面上 每个大格里有 5 个小格(用不同的颜色区分) 有 60 个小格 2.时和分的关系 1 时=60 分 半小时=30 分 教学反思 时间的认识是本学期的一个教学难点,因为学生没有直接的经 验作基础,因此事先布置学生预习是很有必要的,在上课之前我已 经布置了前置性作业给学生做,课堂上学生学起来就轻松多了。 本设计通过数一数,填一填,拨一拨,闯关游戏四个主要活动, 让学生在活动中经历知识的形成,体验学习的乐趣,内化提升自己。 现在不是提倡在学中乐,在乐中悟吗?本节课就是很好的体现: 数小格活动是以小组合作学习的方式完成的,把主动权还给了 学生,把时间和空间给予学生,你会收获惊喜,孩子的方法多样, 孩子的描述更让人惊讶。舞台大了精彩多了。 拨钟的活动也是以小组合作学习的方式完成的,体现了小组长 的组织能力,协调能力,体现了团体精神。 活动的教学方法,小组合作学习方法,更适合现在的学生,孩 子也喜欢在轻松的环境下学习。正所谓乐学,乐悟。 当然本课的教学中,我也有很多缺陷:过渡语不够自然,课堂 中有点慌乱,激励性语言鼓动性不强等等,这些都有待提高。 其实,多鼓励孩子,善于挖掘发现孩子的闪光点,把闪光点放 大了表扬,他们才能勇敢、快乐地前行。 在以往的教学中,我无意思地做了许多傻事,剪去了学生的拼 搏和磨砺,也窒息了学生的自我发展能力。现在意识到应该让学生 亲自去体验、去经历、去感知。让学生在时间知识的江河里去游泳, 不要担心他们被淹着,他们有自救的能力及方法。 认识大格 相邻两个数字之 间是1大格。 钟面上有( )个数字,有( ) 个大格。 认识小格 你还能继续数下去吗? 小组合作交流:数一数钟面上一共有几个小格, 说说自己是怎么数的? 要求: 1.组内分工(小组长安排):1人数, 2人观察及聆听, 1人记录(完成填空 )。如数小格的方法不同,可以交流, 看看哪种方法比较便捷。 2.控制音量。 3.小组长安排好如何汇报。 钟面上一共有60个小格。 感受1分钟 小组合作:拨钟 1. 小组长组内分工:1人拨钟,1人观察时针 ,2人观察分针。 2.保持安静,细心观察。 3.小组汇报,组员互助。 1时=60分 时针刚好 走了 1个 大格,是 1时。 分针走一圈,走了60个小 格,就是60分。 30分也可 以说成 半 小时 。 5 10 15 20 25 30 刚好走了 60分的 一 半。 闯关练习 第一关 我会填 2. 60分 = ( )小时 3.分针走1小格是1分,走5小格是( )分, 走20小格是( )分。 4.半小时就是( )分。 1.钟面上一共有( )个大格,每大格里有 ( )个小格,一共有( )个小格。 12 5 60 1 5 20 30 第二关 判断对错 1.时针走1大格是1分。 ( ) 2.分针走到数字5是5分。 ( ) 3.分针走一圈是12分。 ( ) 4.半小时的一半是15分钟。 ( ) 1时有多久? 一节课是( )分钟,课间休息( )分钟,再加上 ( )分钟就是1小时了。 第三关 40 10 10 生活中的时间 生活中的时间
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