1、拼角拼角 学习内容： 人教版小学数学二年级上册第三单元 42 页例 6。 学习目标： 1.通过动手操作，学会用一副三角板拼出不同的钝角，知道用直角和 锐角拼出的一定是钝角， 锐角和锐角拼出来的可能是钝角也可能是锐 角。 2.经历活动过程，熟练辨认直角、锐角、钝角，感受数学美，建立空 间观念。 教学重点： 用一副三角尺拼出不同的钝角， 知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 教学难点： 灵活运用角的知识拼角。 学习过程： 一、复习旧知，激趣引入 1.师：同学们，你们准备好上课了吗？书本拿出来了吗？我们来看看 书本上有什么角呢？你是依据什么来判断的呢？ 师总结判断方法： 用直角的顶点和一条边对齐需要判
2、断的角的顶点和 一条边，比直角大的就是钝角，比直角小的就是锐角。 2.师：那我们给锐角、直角、钝角这三兄弟排排顺序吧！ 生总结三角之间的大小关系。 （板书：锐角直角钝角） 【设计意图：通过复习旧知，加强学生对于锐角、直角、钝角的概念 辨析。 锐角、 直角、 钝角大小的比较为拼角的活动的开展做好了铺垫。 】 3师：每个同学都有一副三角尺，一副三角尺有几个尺子？ 将两个三角尺分别取名为 A 三角尺和 B 三角尺。 师：这两个三角尺上都有些什么角？ 【设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副 三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两个三角尺各有哪 些角。 】 4.师：咦，我们
3、直角二哥，锐角三弟都在，钝角大哥去哪了呢？今天 我们带着二哥和三弟一起来找找这个钝角大哥，进行一场拼角大赛。 （板书课题：拼角） 【设计意图：通过设问激发学生的求知欲，培养学生主动学习的积极 性。 】 二、活动探究 1.师：现在我们带着二哥和三弟一起来拼一拼： 直角和锐角拼出的是什么角？ 锐角和锐角拼出的是什么角？ （1）四个同学一组，进行拼角和探究。 （2）汇报展示，师生交流。 （3）得出结论：直角和锐角拼出的一定是钝角。锐角和锐角拼出的 可能是钝角，也可能是锐角。 （板书） 【设计意图：拼角活动是本课的重要环节，学生通过自己动手，更加 深刻的感受到拼角的意义。 小组合作的学习方式更能让孩子
4、们互相学 习，提高自信，培养团结合作的精神，并能体验到学习的快乐和成就 感。 】 三、运用拓展 教材第 42 页“做一做” 。 教师：刚才我们讨论的问题都是在一副三角尺中的情况，现在我们看 看书上做一做这道题。 师：我们刚才用不一样的三角尺进行了探究，现在如果我们拥有两副 三角尺，那就说明我们拥有两块 A 三角尺和两块 B 三角尺，现在我们 一起来拼拼看，两个一样的三角尺能拼出什么角？ 小组交流，再汇报展示。 得出结论：锐角和直角拼出的一定是钝角，锐角和锐角拼出的可能是 锐角，直角或者钝角。 【设计意图：拼角活动的升级，锻炼学生的发散思维，引导学生利用 课本知识，探索更广阔的数学世界，从而感受到数学的美感与魅力。 】 四、练习巩固 1、连线。 2、判断： （1）锐角和直角拼出的一定是钝角。 （2）锐角和锐角拼出的一定是钝角。 【设计意图：通过练习来突出和巩固本课的重难点，使学生印象更加 深刻。 】 五、课堂总结 教师：这节课你有哪些收获？ 板书设计 锐角直角钝角拼角直角和锐角拼出的一定是钝角锐角和 锐角拼出的可能是锐角，直角或者钝角
