3.角的初步认识-解决问题-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号:20597).docx

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1、拼角拼角 学习内容: 人教版小学数学二年级上册第三单元 42 页例 6。 学习目标: 1.通过动手操作,学会用一副三角板拼出不同的钝角,知道用直角和 锐角拼出的一定是钝角, 锐角和锐角拼出来的可能是钝角也可能是锐 角。 2.经历活动过程,熟练辨认直角、锐角、钝角,感受数学美,建立空 间观念。 教学重点: 用一副三角尺拼出不同的钝角, 知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。 教学难点: 灵活运用角的知识拼角。 学习过程: 一、复习旧知,激趣引入 1.师:同学们,你们准备好上课了吗?书本拿出来了吗?我们来看看 书本上有什么角呢?你是依据什么来判断的呢? 师总结判断方法: 用直角的顶点和一条边对齐需要判

2、断的角的顶点和 一条边,比直角大的就是钝角,比直角小的就是锐角。 2.师:那我们给锐角、直角、钝角这三兄弟排排顺序吧! 生总结三角之间的大小关系。 (板书:锐角直角钝角) 【设计意图:通过复习旧知,加强学生对于锐角、直角、钝角的概念 辨析。 锐角、 直角、 钝角大小的比较为拼角的活动的开展做好了铺垫。 】 3师:每个同学都有一副三角尺,一副三角尺有几个尺子? 将两个三角尺分别取名为 A 三角尺和 B 三角尺。 师:这两个三角尺上都有些什么角? 【设计意图:用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副 三角尺”中“一副”的含义,知道一副三角尺中的两个三角尺各有哪 些角。 】 4.师:咦,我们

3、直角二哥,锐角三弟都在,钝角大哥去哪了呢?今天 我们带着二哥和三弟一起来找找这个钝角大哥,进行一场拼角大赛。 (板书课题:拼角) 【设计意图:通过设问激发学生的求知欲,培养学生主动学习的积极 性。 】 二、活动探究 1.师:现在我们带着二哥和三弟一起来拼一拼: 直角和锐角拼出的是什么角? 锐角和锐角拼出的是什么角? (1)四个同学一组,进行拼角和探究。 (2)汇报展示,师生交流。 (3)得出结论:直角和锐角拼出的一定是钝角。锐角和锐角拼出的 可能是钝角,也可能是锐角。 (板书) 【设计意图:拼角活动是本课的重要环节,学生通过自己动手,更加 深刻的感受到拼角的意义。 小组合作的学习方式更能让孩子

4、们互相学 习,提高自信,培养团结合作的精神,并能体验到学习的快乐和成就 感。 】 三、运用拓展 教材第 42 页“做一做” 。 教师:刚才我们讨论的问题都是在一副三角尺中的情况,现在我们看 看书上做一做这道题。 师:我们刚才用不一样的三角尺进行了探究,现在如果我们拥有两副 三角尺,那就说明我们拥有两块 A 三角尺和两块 B 三角尺,现在我们 一起来拼拼看,两个一样的三角尺能拼出什么角? 小组交流,再汇报展示。 得出结论:锐角和直角拼出的一定是钝角,锐角和锐角拼出的可能是 锐角,直角或者钝角。 【设计意图:拼角活动的升级,锻炼学生的发散思维,引导学生利用 课本知识,探索更广阔的数学世界,从而感受到数学的美感与魅力。 】 四、练习巩固 1、连线。 2、判断: (1)锐角和直角拼出的一定是钝角。 (2)锐角和锐角拼出的一定是钝角。 【设计意图:通过练习来突出和巩固本课的重难点,使学生印象更加 深刻。 】 五、课堂总结 教师:这节课你有哪些收获? 板书设计 锐角直角钝角拼角直角和锐角拼出的一定是钝角锐角和 锐角拼出的可能是锐角,直角或者钝角

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