4.表内乘法（一）-2—6的乘法口诀-教案、教学设计-部级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号：10371).docx

1、小学二年级数学6 的乘法口诀的教学设计 教学目标： 知识与技能方面：知道 6 的乘法口诀的来源，理解并熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的 乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 过程与方法方面： 经历编制 6 的乘法口诀的过程， 培养学生的推理能力和概括能力， 初步学会用类推学习新知识的方法。 情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的 联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。 教学重点：熟记 6 的乘法口诀，6 的乘法口诀会用进行计算。 教学难点：编制并掌握 6 的乘法口诀的特征。 教学思路： 为了让学生体会数学的价值， 增强理解数学和应用数学的信心， 关注学

2、生的发展， 因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活 与数学的密切联系。主要抓住两个链情景链和知识链，进行设计。情景链以海洋图为链条， 通过鱼条数和三角形个数的变化探讨 6 的乘法口诀，并且应用到生活中去。知识链主要有 6 的乘法口诀的记忆，口算，应用等。策略上主要采取了小组合作，自主探讨交流等方法。 教学策略： 1. 创设情境，引入新知 创设情景时，教师充分利用学生己有的生活经验，创设海洋这一似乎莫生而又常见（电 视中） 生活情境图， 让学生从动到静发现情景图中的数学信息， 把数学知识转化为生活知识， 从而形象地揭示出数学源于生活， 并与生活紧密联系，

3、 让学生在充满趣味性的情境中自然而 然地进入新课的学习。 2. 自主探究，合作交流 为了更好的突破重点、难点，教学方法上以教师为主导，学生为主体，四人小组在自主 探究、交流中学习，充分发挥学生的主人翁作用，同时给学生留出充分观察、思考、发现新 知的时间，放手让学生主动探究和发现。 3. 突出生活数学思想 在教学内容的选择上，我着力挖掘学生生活中的素材来设计有关数学内容，使学生感受 生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问题，从而增强学习数学的兴趣和信心。练习设 计有浅入深，富有童趣及思考性、挑战性。 4. 教师还教给学生这样的学习方法：发现要准，观察要细，探索要深，感悟要真。从而 使学生发现问

4、题、解决问题及语言表达能力得到提高，不但学会，而且要会学。 教学过程： 一、复习导入 1说出下列算式的得数和所用的口诀。 （学生以“开火车”的形式回答。 ） 算式：52= 31= 33= 42= 43= 口诀： 2说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回 答。 ） 三五十五 二四得八 四五二十 3教学准备题。 写数。 第一排学生在准备好的卡片上写 6， 第二排同学加 6， 把得数写在自己的卡片上， 第三排同学继续加 6.一直加到 36。 填数。翻开教科书 33 页，将每次加 6 的结果填在准备题的空格里。 （学生独立完成。 ） 说数。指名回答：1 个 6 是多

5、少？2 个 6 相加是多少？3 个 6 呢？4 个 6、5 个 6、 6 个 6 呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。 ） 再指名口答：18 是几个 6 连加？30 是几个 6 连加？12、24、36 呢？ 读数。按顺序齐读这 6 个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多 6，前面一个 数总比后面一个数少 6。 4揭示课题，几个 6 相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算 比较简便。 ）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习 6 的乘法口诀。 （板书课题） 字卡片。 二、探究新知 1教学例 10。 （1）看图写算式。 （出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树

6、上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个 6？列出乘法算式。 （61=6） （贴图：又飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算 式。 （课件显示：6212） 如果树上现在有 3 只，4 只，5 只，6 只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试 一试吧！ （学生独立把书上的算式补充完整。 ） （2）看式说意义。 你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（616 表示 1 个 6 是 6，6212 表示 2 个 6 是 12，6318 表示 3 个 6 是 18.） （3）看式试编口诀。 根据这些乘法算式，你能编出 6 的乘法口诀吗？（4 人一组互相讨论，口头编

7、口诀。 ） （4）汇报。 你编了几句口诀？请你任选一句说说看。 学生口述，教师出示相应的口诀卡片。 （5）排序。 你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？ 学生读自己所编出的 6 的乘法口诀。 （6）交流。 6 的乘法口诀一共有几句？ 口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同， 表示什么？口诀中的第二个数与算式的第一 个因数相同，表示什么？ 相邻两句口诀的积相差几？ 哪几句难记一些？你用什么方法记呢？怎样记住“三六十八” 、 “四六二十四”两句口诀？ 教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。 （7）应用 “做一做”第 1 题（学生半独立完成） ：用 6 根

8、小棒摆 1 个六边形；摆 2 个六边形要用 多少根小棒？你是怎样想的？（想口诀“二六十二” 。 ）运用所学的口诀口答摆 4 个、6 个、 3 个、5 个六边形所需要向小棒数。 “做一做”第 2 题（独立完成） ：将第 2 题改为填空题，在圆圈内填写正确的积；口答 得数，并说一说所用口诀。 3 5 1 4 6 2 三、巩固练习 1独立完成练习十第 1 题。 引导学生观察每组题的联系和区别， 说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数， 根据 前句口诀可以推出后一句口诀。 2独立完成练习十第 2 题。 直接说得数，并说出用哪一句口诀。 3实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用 6 的乘法口诀很快算出积？（学生思 考，互相提问。 ） 如：小朋友一天上 6 节课，二天上几节课？三天呢？四天 四、课堂小结 1.（1）这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（ ）句。 （2）每相邻两句口诀的得数相差（ ） 。 （3）还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。 2.小朋友们，今天这节课的学习你有什么收获。