4.表内乘法(一)-2—6的乘法口诀-教案、教学设计-部级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号:10371).docx

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资源描述

1、小学二年级数学6 的乘法口诀的教学设计 教学目标: 知识与技能方面:知道 6 的乘法口诀的来源,理解并熟记 6 的乘法口诀,会用 6 的 乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 过程与方法方面: 经历编制 6 的乘法口诀的过程, 培养学生的推理能力和概括能力, 初步学会用类推学习新知识的方法。 情感、态度与价值观方面:让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的 联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。 教学重点:熟记 6 的乘法口诀,6 的乘法口诀会用进行计算。 教学难点:编制并掌握 6 的乘法口诀的特征。 教学思路: 为了让学生体会数学的价值, 增强理解数学和应用数学的信心, 关注学

2、生的发展, 因此,我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础,并结合生活实际,充分体现生活 与数学的密切联系。主要抓住两个链情景链和知识链,进行设计。情景链以海洋图为链条, 通过鱼条数和三角形个数的变化探讨 6 的乘法口诀,并且应用到生活中去。知识链主要有 6 的乘法口诀的记忆,口算,应用等。策略上主要采取了小组合作,自主探讨交流等方法。 教学策略: 1. 创设情境,引入新知 创设情景时,教师充分利用学生己有的生活经验,创设海洋这一似乎莫生而又常见(电 视中) 生活情境图, 让学生从动到静发现情景图中的数学信息, 把数学知识转化为生活知识, 从而形象地揭示出数学源于生活, 并与生活紧密联系,

3、 让学生在充满趣味性的情境中自然而 然地进入新课的学习。 2. 自主探究,合作交流 为了更好的突破重点、难点,教学方法上以教师为主导,学生为主体,四人小组在自主 探究、交流中学习,充分发挥学生的主人翁作用,同时给学生留出充分观察、思考、发现新 知的时间,放手让学生主动探究和发现。 3. 突出生活数学思想 在教学内容的选择上,我着力挖掘学生生活中的素材来设计有关数学内容,使学生感受 生活中处处有数学,学会解决生活中的数学问题,从而增强学习数学的兴趣和信心。练习设 计有浅入深,富有童趣及思考性、挑战性。 4. 教师还教给学生这样的学习方法:发现要准,观察要细,探索要深,感悟要真。从而 使学生发现问

4、题、解决问题及语言表达能力得到提高,不但学会,而且要会学。 教学过程: 一、复习导入 1说出下列算式的得数和所用的口诀。 (学生以“开火车”的形式回答。 ) 算式:52= 31= 33= 42= 43= 口诀: 2说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么?(出示口诀卡片,指名回 答。 ) 三五十五 二四得八 四五二十 3教学准备题。 写数。 第一排学生在准备好的卡片上写 6, 第二排同学加 6, 把得数写在自己的卡片上, 第三排同学继续加 6.一直加到 36。 填数。翻开教科书 33 页,将每次加 6 的结果填在准备题的空格里。 (学生独立完成。 ) 说数。指名回答:1 个 6 是多

5、少?2 个 6 相加是多少?3 个 6 呢?4 个 6、5 个 6、 6 个 6 呢?(教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。 ) 再指名口答:18 是几个 6 连加?30 是几个 6 连加?12、24、36 呢? 读数。按顺序齐读这 6 个数,然后指出:后面一个数总比前面一个数多 6,前面一个 数总比后面一个数少 6。 4揭示课题,几个 6 相加可以用加法计算,还可以用什么方法计算?(可以用乘法计算 比较简便。 )计算乘法要用乘法口诀,这节课我们就一起来学习 6 的乘法口诀。 (板书课题) 字卡片。 二、探究新知 1教学例 10。 (1)看图写算式。 (出示一棵树,树上有一只蝉)观察:树

6、上有几只蝉?数一数,一只蝉有几条腿?表示几个 6?列出乘法算式。 (61=6) (贴图:又飞来一只蝉)观察:现在有几只蝉?两只蝉有几条腿?表示几个几?列出乘法算 式。 (课件显示:6212) 如果树上现在有 3 只,4 只,5 只,6 只蝉,你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗?试 一试吧! (学生独立把书上的算式补充完整。 ) (2)看式说意义。 你能说出每个乘法算式所表示的意义吗?(616 表示 1 个 6 是 6,6212 表示 2 个 6 是 12,6318 表示 3 个 6 是 18.) (3)看式试编口诀。 根据这些乘法算式,你能编出 6 的乘法口诀吗?(4 人一组互相讨论,口头编

7、口诀。 ) (4)汇报。 你编了几句口诀?请你任选一句说说看。 学生口述,教师出示相应的口诀卡片。 (5)排序。 你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?你为什么这样排列? 学生读自己所编出的 6 的乘法口诀。 (6)交流。 6 的乘法口诀一共有几句? 口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同, 表示什么?口诀中的第二个数与算式的第一 个因数相同,表示什么? 相邻两句口诀的积相差几? 哪几句难记一些?你用什么方法记呢?怎样记住“三六十八” 、 “四六二十四”两句口诀? 教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。 (7)应用 “做一做”第 1 题(学生半独立完成) :用 6 根

8、小棒摆 1 个六边形;摆 2 个六边形要用 多少根小棒?你是怎样想的?(想口诀“二六十二” 。 )运用所学的口诀口答摆 4 个、6 个、 3 个、5 个六边形所需要向小棒数。 “做一做”第 2 题(独立完成) :将第 2 题改为填空题,在圆圈内填写正确的积;口答 得数,并说一说所用口诀。 3 5 1 4 6 2 三、巩固练习 1独立完成练习十第 1 题。 引导学生观察每组题的联系和区别, 说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数, 根据 前句口诀可以推出后一句口诀。 2独立完成练习十第 2 题。 直接说得数,并说出用哪一句口诀。 3实践题。在实际生活中,你发现哪些问题可以用 6 的乘法口诀很快算出积?(学生思 考,互相提问。 ) 如:小朋友一天上 6 节课,二天上几节课?三天呢?四天 四、课堂小结 1.(1)这节课我们学习了( )的乘法口诀,共有( )句。 (2)每相邻两句口诀的得数相差( ) 。 (3)还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。 2.小朋友们,今天这节课的学习你有什么收获。

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