1、9的乘法口诀教学设计一、教学目标：1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。二、教学重点经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。三、 教学难点推导和编制9的乘法口诀并熟记。四、教学流程（一）情境导入师:同学们喜欢看动画片吗？刚才看到的是什么动画片呀？你最喜欢其中的哪个人物？孙悟空神通广大，有七十二般变化（板书：72），在他的带领下，唐僧师徒四人虽然经历了八十一难（板书：81），可最终
2、还是到达西天取得了真经。师：刚才说到的两个数：72和81，知道这两个数和几的乘法口诀有关吗？师：今天我们就来学习9的乘法口诀。（二）学生合作探讨，编出9的乘法口诀1情境图数轴图师：画面中的情景你们见过吗？师：仔细观察图画，你发现了哪些数学信息？谁能提出一个数学问题？师：求一共有多少人，我们得几个几个的数呀？师：接下来老师把我们的老朋友（数轴）请出来，我们就用数轴上的数字代替龙舟上的人？让我们跟随袋鼠的脚步一起数一数？师：谁来数数1条龙船？（1条龙舟是1个9，1个9就是9），2条龙船呢？（2条龙舟就是2个9，9+9=18），3条龙船呢？（3条龙舟就是3个9，,18+9=27）师：请同学继续数，把
3、数的结果填在学习单上。师：谁来接着数一数？师：同学们有了这些数就能帮助我们干什么了？生：编乘法口诀师：编乘法口诀同学们非常有经验了，回忆一下，我们以前是怎么编的乘法口诀的？（看图数数是几个几，用乘法算式表示，编出乘法口诀。）师：编口诀之前，你还有什么想提醒大家？（小数在前大数在后、得数是一位数的用得占位、9的乘法口诀应该有9句）师：提醒的真全面，接下来就动手编一编吧。生：独立完成，同桌交流。师：谁来说说你是怎么编的乘法口诀？(说3个)你说的真完整，可以在给别人一个机会吗?师追问：为什么九九八十一的算式只有一个？口诀的前半句从哪来？表示什么意思？口诀的后半句从哪来？表示什么意思？谁能结合龙舟图讲
4、讲八九七十二这个口诀的意思。（三）探索规律帮助记忆师：同学们通过计算龙舟的人数，自己编制了9的乘法口诀，真了不起！我们一起来读一读9的乘法口诀吧。师：9的乘法口诀里藏着很多的秘密，发现这些秘密记忆就不费劲了，看看谁有火眼金睛？预设1：生：后一句口诀比前一句多9(相邻的每句口诀的积之间相差9 ) 师：比如老师忘了七九是多少了怎么办？（就可以用前一个数加9算一算，也可以用后一个数减9。）预设2：生：得数十位上的数字是1、2、3.。个位上的数字是9、8、7.。师：观察的真仔细，积的个位上的数逐渐少1、十位上的数逐渐多1师：知道为什么会这样吗？师：你的发现如果用
5、百数图来表示会更有趣。看看这些数和整十数有什么关系。预设3: 生：积的个位、十位上的数相加的和都是9 师：你能举个例子说说吗？我们看看。还真是呀，这样就更容易记住他们了。预设4：生：二九十八和九九八十一，得数是倒着的，师：这样个位数字和十位数字颠倒着的还有吗？（45和54,36和63,27和72） 师：两句得数如此类似的口诀如果混了怎么办呀？比如五九四十五和六九五十四混了怎么办呢？预设5：生：积的个位总比第一个乘数少1师：你关注了乘数和积的关系，你的发现与众不同。预设6：生：一九得9，得数比10少1，二九十八得数比
6、20少2.。 师：老师如果把这些数放到百数图里，你一定还能发现更有趣的。看看这些数和整十数有什么关系。师：如果用加法表示呢？总结(是几的口诀，积就是几十减几)师：同学们既善于观察又善于动脑，从不同的角度发现了9的乘法口诀里面的规律，师：有了这些规律,你能记住9 的乘法口诀了吗，背给你同桌听听？老师考考你们1. 全班转过去拍手背、开火车正着背、开火车倒着背、2. 接着老师考考你对口令抢答（五九、七九、九九、二九）3. 你们记得这么熟（看来还有记得不熟的），关于9的乘法口诀你还有好的记忆方法吗？听说过有个手指操能帮助我们记忆9的乘法口诀，你能给大家讲讲吗？4. 老师也准
7、备了一段让微课视频，请同学们伸出双手学习手指操，这回学会了吗？谁来边背口诀边领着同学们做一做。5. 有了手指操的帮助，我可要变换花样考你们了，你们行吗？出示45、36、27、54，说说9的哪句口诀能得到它，这个口诀可以得到哪个乘法算式（四）巩固运用师:看来同学们对9的乘法口诀已经非常熟悉了，接下来我们利用这些知识去环游世界吧，我们要去四个国家进行环球旅行，只有闯关成功才能到达指定的旅游地点，同学们准备好了吗？（1）首先让我们搭乘飞机，下面这些计算题构成了航行路线。请读算式并说出正确答案才能到达第一站。祝贺同学们到达埃及（2）接下来我们乘船去第二站，看算式说出答案才能获得船票。刚下船就遇到猪八戒
8、挡住去路，他也要考考我们，谁来读读他的问题。（使用抢答工具）祝贺同学们到达第二站美国（3）接着我们去闯第三关，祝贺同学们到达法国巴黎。（4）第四关我们要解决一道生活中的数学，（小黑）有AB两个答案，你选择哪个呢？选A的同学说说你的理由，选B的同学也说说你的理由，这回你认为选几，请再次做出选择？看来在解决问题时，同学们还要注意干扰信息，多余条件。祝贺同学们到达第四站中国。（5）我们中国是一个历史悠久的国家。在中国文化中9为最高数，象征天子，含有吉祥之意，所以皇上穿的是九龙袍、造的是九龙壁，看这是我国现存的九龙壁，有山西大同九龙壁，北京故宫九龙壁、北京北海九龙壁。其中北京北海九龙壁是一座双面的九龙
9、壁。你能算出这三块九龙壁一共有多少条龙吗？你是怎么想的？皇帝特别喜欢9，就连大殿的高度都是九丈九尺，请看屏幕，这是北京故宫午门的一扇大门，看看门钉有什么特殊的地方？用哪句口诀能算出总共有多少门钉。,（五）拓展运用，渗透文化内涵师：同学们除了皇帝喜欢9，人们特别喜欢用9表示事物的数量，比如：九连环（用到哪个口诀）、72行行出状元（用到哪个口诀）、十八般兵器（用到哪个口诀），就连度过漫长的冬天也用到了9，这就是著名的九九消寒图，每朵花有9个花瓣，从冬至这天起，每过一天就涂一个花瓣，一朵花涂完正好9天，就叫一九，两朵花涂完就叫二九，和我们语文书上的数九歌正好能配上，一九二九，三九四九。九朵花都涂完,多少天呀?那时就春暖花开了.师：现实生活中又有哪些与9的乘法口诀有关的实际情况呢？（六）结束语同学们真厉害，不但能编出9的乘法口诀，还能把口诀应用到生活中去，老师希望同学们在今后的数学学习中，能像孙悟空那样拥有72般变化，从不同角度思考问题，能像唐僧那样坚持不懈，遇到难题不放弃，在数学学习的道路上，都能取得真经。
