1、“351”模式教学设计 年级四年级课型新授课 课题笔算除法(例 3)教师 教学内容:第一课时:书本 76 页例 3 教 学 目 标 知识与技能:1、使学生学会“四舍”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法, 知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象概 括能力。 过程与方法:使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。 情感态度与价值观: 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点:使学生学会用“四舍” 的试商方法,正确计算除数是两位数的除法。 教学难点:掌握试商、调商的方法及过程。 教学资源: 多媒体课件、学习单 教 法:引导法、讨论法 学 法:自主
2、探究、合作交流 教学策略 教学环节 学生活动教师活动备注 一、激趣导入 学生课前完成; 总结方法汇报。 学前检测单反馈 二、自学指导 1、学生独立完成。 2、学以致用,精炼方法。 1、自学课本 76 页例 3(1) , 2、补充完成学习单。 3、 引导方法总结。 一、看一、看 二、想二、想 三、试商三、试商 三、合作互助 1、学生小组合作完 成。 2、归纳调商的方法。 1、 运用总结的方法尝试解 决这道题。 2、 又遇到了什么新的问题? 3、 你有什么方法解决? 四、精讲实练 1、独立完成。 2、知识( ) 1、 根据试商情况,说说试 商的过程。 五、测评达标 1、学生独立完成; 2、统计合格
3、率; 2、解决问题解决问题 课堂小结:今天学习了什么内容?我们是怎样试商的? 作业布置:作业:第 78 页练习十四,第 3 题、第 6 题。 板书设计: 除数是两位数的笔算除法 用“四舍”法试商 课后反思: 1、在课堂的把握能力上还有待加强,学生说跑偏了,我不能给予及时的纠正。 2、对学生的引导不到位,在讲竖式除法时,需一步一步用规范的语言帮助学生 理解,。 3、时间把握不好,前松后紧。 学生 典型 错误 记录 1、试商速度不一,两极分化较严重,但普遍偏慢,商是试出来的,要 学生有依据的大胆试商,不要怕错。 。 2、调商个别学生随意调,会出现多次调商现象。 3、有个别学生会拿试的商与近似数相乘
4、。 人教版数学四年级上册第6单元 80 20 想:( )个20是( ) 或80里面有( )个( ) 4 80 4 20 0 80 4 一、激趣导入 82 20 482 420 2 80 4 想:( )个20最接近( ) 或82里面最多有( )个( ) 一个数除以 整十数 ,想:被除数 里面有 几个 这样的整十数。 学习目标: 1、掌握试商的方法。 2、会根据实际情况调商。 要求: 1、自学课本 76页例 3(1)。 2、试着完成自主学习单。 3、再试着总结计算方法。 (为后面在小组讨论做好准备) 二、自学指导: 20 44 4个 小组交流,总结方法 要求:要求: 1、对比三道题的计算过程,小组
5、合作完成学习单。、对比三道题的计算过程,小组合作完成学习单。 2、总结除数不是整十数的笔算除法方法。、总结除数不是整十数的笔算除法方法。 80 20 0 80 4 82 20 2 80 4 21 0 84 4 84 1、把除数看做( ); 2、想:被除数里最多有( ) 个这样的 ( ); 3、试商( ); 整十数 几 几 整十数 学以致用,精炼方法。 一看 40 30 三试商 二想 2 3 要求: 1、运用 “三部曲 ”方法完成练习。 2、遇到了什么新问题? 3、小组讨论解决问题。 三、合作探究 因为 被除数不变,而除数 变小了, 所以 商就大了。 624 3 0 43062 60 7 4 3
6、 4 商7大了 。 60 6 3 7 2 60 6 3 7 2 5 8 改商 6。 658 624 3 0624 3 0 商为什么会大了呢? 如果不行再调商 62430 一看 二想 三试商 四、精讲实练 2 1 51 7 2 432 0 4226 4 根据试商情况,说说试商的过程。 3 6 6 5 2040 2 4 4 2 0 4 3 2 136 1 329 8 3 9 6 2 3 5 73 0 6 513 5 0 7 50 6 4 4 1、实战演练。 五、测评达标 221 3 2 132226(件) 答:共寄了 6件特快专递。 20 6 1 3 2 0 2. 课堂小结 今天学习了什么内容?我们是怎样试商的 ? 作业布置 作业: 第78页练习十四,第 3题、第 6题。