1、商的变化规律教学设计商的变化规律教学设计 教学内容：教学内容： 2011 人教版四年级上册第六单元例 8 及相应练习 教学目标：教学目标： 1.让学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现商随除数 （或被除数）变化而变化的，并在此基础上探讨研究商不变的规律。 2.培养学生初步的抽象概括能力和语言表达能力， 渗透函数思想。 教学重点和难点：教学重点和难点：发现规律、总结规律 教学准备：教学准备：课件，实物投影，前置作业 前置作业：前置作业： 一、口算下面各题。 6030= 600300= 60003000= 通过计算， 我发现了商都是()。 想一想： 这是为什么呢？ （用 你自己的方式来说明）
2、 二、你能再写出一组像这样的算式吗？ 教学过程：教学过程： 一、揭示课题一、揭示课题 同学们，我们已经学习了积的变化规律，这节课我们一起来学习 商的变化规律。 （板书课题：商的变化规律） 请你猜猜，除法中，商的变化可能与谁有关？ 二、探究学习二、探究学习 （一）除数不变 1.计算。 168= 1608= 3208= 这组算式中，什么数没变？什么数变了？被除数发生了什么变 化？商随着发生了什么变化？ （二）被除数不变 1.计算。 2002= 20020= 20040= 仔细观察这组算式，你有什么发现？ 生：被除数都是 200。被除数不变，除数和商变了。 被除数不变，除数乘几（或除以几） ，商反而
3、除以几（或乘几） 。 过渡：在除法中，被除数或者除数的变化，就会引起商的变化。 如果要使商不变，被除数和除数该怎样变化呢？ （三）商不变 1.讨论交流 6030= 600300= 60003000= 小组讨论：这组算式的商都是几？为什么呢？ 汇报交流： 被除数和除数都变了，商不变。 被除数和除数都乘（或除以）一个相同的数，商不变。 这组算式中，相同的数指哪些？还可以是别的数吗？ 2.举例验证。 展示不同的验证算式，说明。 板书： 被除数除数商 1010不变 100100不变 1010不变 100100不变 这个相同的数可以是 0 吗？为什么？ 被除数和除数都乘（或除以）一个相同的数（0 除外）
4、 ，商不变。 这句话中，你觉得哪些词需要提醒大家注意的，为什么？ 3.即时练习。 6030= 600300= 60003000= （）（）= 三、课堂练习三、课堂练习 1.口算。 729=363=804= 72090=36030=80040= 7200900=3600300=8000400= 2.填一填。 （1）12030（1203）（30） （2）6012（602）（122） （3）20040（200）（405） （4）15050（150）（50） 四、全课总结四、全课总结 1.回顾今天的学习过程。 2.你还有哪些疑问？ 五、课后拓展五、课后拓展 对比商的变化规律与积的变化规律， 看看它们之间有什么联系和 不同？
