1、三位数乘两位数的笔算教学设计 教学教学目标目标： 1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。 2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 4、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习 成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。 教学重点和难点教学重点和难点 重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。 教学过程教学过程 一、创设情境引入新课 1、咱们班的学生，个个非常聪明、能干，计算能力很强， 现在请同学们展示一下，咱们来口算几道题好不好？电脑出 示题：1445、4415 2、笔算。 师：大家看这
2、道题，4415 得多少呢？ 请拿出练习本，开始笔算吧。 （请一名学生板演） 师：他计算的结果正确吗？ 师生共同检查竖式 师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？ 让全体学生独立完成，师巡视。有的学生也许会用以前 学过的知识：列竖式。指名板演，并组织反馈 学生继续讨论计算方法，巩固两位数乘两位数笔算乘法的方 法 二、情境导入： 教学家庭装牛奶每月 132 元 订一个月送文具盒一个 订半年送文具一套 订 10 个月送书包一个 订一年送四驱车一辆 1、板书题目：订一年，需要花费多少钱？ 2、你想怎么列式？ 13212= （元） 3、观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么 不同吗？ 4、揭示课题
3、：三位数乘两位数。 5、132X 12，你想怎样算？ （1）你能运用估算知识猜一猜：一年一共花费多少元钱？ 说一说你的想法？ （2）你能用竖式计算出准确答案吗？今天我们就重点来研 究三位数成两位数的笔算方法。(板书) 学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。尝试 算出 13212 的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与 准确值的误差是否合乎实际。有困难的，可以参考课本中的 算法进行计算。 教师巡回指导，特别关注有困难的学生。 交流汇报、归纳解题策略。理解算理，掌握算法。 6、学生互相说算法。 7、你想提醒大家笔算时要注意那些问题?（学生畅所欲言。 ） 验算。 8、观察归纳乘数是两位数的乘法法
4、则。 三、拓展练习，深化理解 1、我会做 课件出示：书第 49 页的做一做。 学生独立练习 师：谁来说说你的笔算过程和结果。 2、我是小医生。 （1）谈话：有位同学他也做了两道题，请同学们帮他诊断 一下，他有没有做对，把不对的改正在旁边。 (2)学生独立完成，交流汇报结果。 学生独立计算，发现问题，及时指导。我预想学生可能会出 现以下几种错误： 第二个因数的十位与第一个因数相乘的积，积的末尾对 准了个位。 当遇到进位的情况时不进位。 受以前两位数乘两位数的影响，忘乘百位上的数。 1.运用比赛的形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 2.通过改错的形式，把学生计算过程中易产生的错误加以纠 正，
5、从反面提高乘法计算的正确率 四、回归整理反思提升 这节课，我们根据两位数乘两位数的方法，进一步学会了三 位数乘两位数的方法，我们运用的就是迁移类推的办法，这 是我们解决问题时经常采用的一种思路。要是让你计算四位 数乘三位数或多位数乘多位数你有办法吗？你敢试一试 吗？愿意动脑筋的孩子，请你们试试吧。 鼓励学生大胆的展示、交流： 1、数位对齐；2、分位相乘； 3、合并相加；4、满十向前一位进 1 既归纳了本课时的学习内容，又能激发起学生不断探索知识 的决心和欲望。 四、课堂总结，学法提炼 回顾一下这节课，你有什么收获想和大家分享吗? 师：回顾一下刚才你们是怎样学会的?通过哪些办法? 板书设计板书设计 三位数乘两位数的笔算乘法 14412=1740 144 12 288 144 1728 （1） 用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数； （2） 用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那 一位对齐； （3）把两次乘得的数加起来。
