1、三位数乘两位数的笔算教学设计 教学教学目标目标: 1、能结合具体的情境,估计三位数乘两位数积的范围。 2、探索三位数乘两位数的计算方法,并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 4、使学生在主动参与学习活动的过程中,进一步体验学习 成功带来的快乐,激发探索计算方法、解决问题的兴趣。 教学重点和难点教学重点和难点 重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。 难点:正确规范地计算和书写乘法竖式。 教学过程教学过程 一、创设情境引入新课 1、咱们班的学生,个个非常聪明、能干,计算能力很强, 现在请同学们展示一下,咱们来口算几道题好不好?电脑出 示题:1445、4415 2、笔算。 师:大家看这
2、道题,4415 得多少呢? 请拿出练习本,开始笔算吧。 (请一名学生板演) 师:他计算的结果正确吗? 师生共同检查竖式 师:谁能说说怎样笔算两位数乘两位数? 让全体学生独立完成,师巡视。有的学生也许会用以前 学过的知识:列竖式。指名板演,并组织反馈 学生继续讨论计算方法,巩固两位数乘两位数笔算乘法的方 法 二、情境导入: 教学家庭装牛奶每月 132 元 订一个月送文具盒一个 订半年送文具一套 订 10 个月送书包一个 订一年送四驱车一辆 1、板书题目:订一年,需要花费多少钱? 2、你想怎么列式? 13212= (元) 3、观察这算式,你发现和我们以前所学得乘法算式有什么 不同吗? 4、揭示课题
3、:三位数乘两位数。 5、132X 12,你想怎样算? (1)你能运用估算知识猜一猜:一年一共花费多少元钱? 说一说你的想法? (2)你能用竖式计算出准确答案吗?今天我们就重点来研 究三位数成两位数的笔算方法。(板书) 学生独立思考,自己试着在练习本上算一算。尝试 算出 13212 的结果,并对照估算的情况,算一算估算值与 准确值的误差是否合乎实际。有困难的,可以参考课本中的 算法进行计算。 教师巡回指导,特别关注有困难的学生。 交流汇报、归纳解题策略。理解算理,掌握算法。 6、学生互相说算法。 7、你想提醒大家笔算时要注意那些问题?(学生畅所欲言。 ) 验算。 8、观察归纳乘数是两位数的乘法法
4、则。 三、拓展练习,深化理解 1、我会做 课件出示:书第 49 页的做一做。 学生独立练习 师:谁来说说你的笔算过程和结果。 2、我是小医生。 (1)谈话:有位同学他也做了两道题,请同学们帮他诊断 一下,他有没有做对,把不对的改正在旁边。 (2)学生独立完成,交流汇报结果。 学生独立计算,发现问题,及时指导。我预想学生可能会出 现以下几种错误: 第二个因数的十位与第一个因数相乘的积,积的末尾对 准了个位。 当遇到进位的情况时不进位。 受以前两位数乘两位数的影响,忘乘百位上的数。 1.运用比赛的形式,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。 2.通过改错的形式,把学生计算过程中易产生的错误加以纠 正,
5、从反面提高乘法计算的正确率 四、回归整理反思提升 这节课,我们根据两位数乘两位数的方法,进一步学会了三 位数乘两位数的方法,我们运用的就是迁移类推的办法,这 是我们解决问题时经常采用的一种思路。要是让你计算四位 数乘三位数或多位数乘多位数你有办法吗?你敢试一试 吗?愿意动脑筋的孩子,请你们试试吧。 鼓励学生大胆的展示、交流: 1、数位对齐;2、分位相乘; 3、合并相加;4、满十向前一位进 1 既归纳了本课时的学习内容,又能激发起学生不断探索知识 的决心和欲望。 四、课堂总结,学法提炼 回顾一下这节课,你有什么收获想和大家分享吗? 师:回顾一下刚才你们是怎样学会的?通过哪些办法? 板书设计板书设计 三位数乘两位数的笔算乘法 14412=1740 144 12 288 144 1728 (1) 用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数; (2) 用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和那 一位对齐; (3)把两次乘得的数加起来。