5　平行四边形和梯形-平行四边形的认识-教案、教学设计-省级公开课-人教版四年级上册数学(配套课件编号：445e9).doc

1、人教版四年级上册平行四边形的认识教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平 行四边形的底和高。培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思 想。 （二）过程与方法 使学生经历动手操作和自主探究的过程， 充分感受平行四边形的 本质特征。 （三）情感态度和价值观 激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。 二、教学重难点 教学重点：平行四边形的意义。 教学难点：认识平行四边形的底和高。 三、教学准备 课件、三角板 四、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 1复习旧知 师：同学们，你们认识这个四边形吗? 2点明课题 师：今天我们就来学

2、习平行四边形的认识 【设计意图】通过简单旧知识复习，让学生快速进入学习情境，激发学生 的学习兴趣，直观感受到平行四边形的表象特征，为后面平行四边形意义的教学 做好思维上的孕伏。 （二）自主探究，合作交流 1平行四边形的意义 （1）提供感性材料 师:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给 大家说一说吗？ 学生尝试举例。 教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。 a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。 b.课件呈现:上面生活中的各个场景中都有平行四边形。 （2）合作探究平行四边形的特征 师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，结 合我们对平行四边形初步的认识，谁能说一说它

3、们有哪些共同的特 点？ 预设：对边平行、对边相等、对角相等 平行四边形是否具有这 样的特征呢？在 1 号学具袋里的小篇子上也有这些平行四边形， 你们 可以两人一组讨论。 学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特 征。 小组汇报交流: 预设: 量一量:发现平行四边形两组对边分别 相等、对角相等。 画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发 现垂线段的长度都一样。说明平行四边形的两组对边分别平行。 在 汇报的过程中，如果学生说一组对边相等，另一组对边也相等。教师 要及时总结：就是两组对边分别相等。让学生在交流的过程中提升概 括能力。 （3）抽象概括平行四边形的定义。 学生尝试概括平行

4、四边形的定义。 师：平行四边形的边有什 么特点？如果请你说一说什么是平行四边形， 你想怎么说？你们先四 人一组互相说一说，推荐一个你们组认为说的最好的，到前面来说给 大家听，让大家一听就能明白是平行四边形。 与书上的定义进行比较。 师： （刚才大家说了自己的看法， 你们想不想看看书上是怎么说的？（学生读，教师板书：两组对边分 别平行的四边形叫做平行四边形）这句话是什么意思啊？ （4）巩固平行四边形的定义。 师：现在，请同学们闭上眼睛想一想平行四边形什么样？想好 了吗？下面三个图形中哪一个是平行四边形？ 【设计意图】本环节的教学比较开放，放手让学生自己去探究平行四边 形的边有什么特点。通过问题的

5、引领，给学生充分的动手操作、合作交流的时间 和空间，教师适时的给予点拨，以便于学生加以总结和概括。 2认识平行四边形的底和高 （1）介绍平行四边形的底和高。 （可以用学生探究平行四边形边的特 点时素材为例） 刚才同学们证明平行四边形对边平行的特点时用到 了平行线的性质。这条垂直线段就是平行四边形的高。说一说什么是 平行四边形的高？ 教师帮助学生梳理语言：从平行四边形一条边上 的一点向对边引一条垂线， 这点到垂足之间的距离就是平行四边形的 的一条高。垂足所在的边就是底。 （2）还以这条边为底，还能再画一条高吗？可以作多少条高？这些 高长度相等吗？为什么？ （3）练习:（教具出示） 这是平行四边形

6、的高吗？为什么？ 从这点怎样作平行四边形的高吗？ 【设计意图】通过学生原有素材引入到平行四边形底和高的认识,沟通了 新旧知识之间的联系。平行四边形对边平行，平行线间距离处处相等，平行对边 间的距离就相当于是平行四边形的高。通过一题多变、一题多练帮助学生在对比 中更全面、深刻地认识概念。在学习活动中将动脑与动手相结合，将观察与推理 相结合，促进学生不断加深对平行四边形底和高的认识与理解。 （三）巩固练习，强化认知 1第 64 页做一做 2说一说这些平行四边形的底和高分别是多少厘米？ 【设计意图】通过不同层次的练习设计，让学生在辨析的过程中不断加深 对平行四边形的认识与理解，提升学生的观察能力、概

7、括和归纳能力以及语言表 达能力。同时通过练习，不仅使学生进一步理解了底和高的意义，同时使学生更 深刻地感受到平行四边形底和高的对应关系。 （四）总结梳理，拓展延伸 1今天这节课我们学习了哪些知识？你能对自己有什么样的评价 呢？（完成学习单脸谱的选择） 2平行四边形在我们的生活中有着哪些实际应用呢？下节课我们继 续学习。 【设计意图】通过问题帮助学生梳理本课所学的知识，最后通过课外延伸让 学生感受数学与生活的联系，为下一节课的教学埋下伏笔。 平行四边形学习单 1.我能结合我看到过的平行四边形实物画一个平行四边形。 2.我能画出平行四边形的高。 （温馨提示：要用三角板、量角器等作图工具。用铅笔作图。 ） 3.回想一下，我一定能把今天所学的知识用 1、2、3方式梳理梳理。 1、 2、 3、 4我今天的表现是： 我真棒！ （） 还需加油！ （） 下次我一定是最棒的！ （）