1、线段、直线、射线和角线段、直线、射线和角 教学内容教学内容： 线段、直线、射线和角 P38P39 教学目标：教学目标： 1.让学生进一步认识线段， 认识射线和直线， 知道线段、 射线和直线的区别； 进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 2.让学生经历猜想、观察、画图、验证、交流、想象等活动，培养学生观察、 操作、比较和抽象、概括的能力。 3.渗透事物之间相互联系和变化的观点， 感受数学与生活的密切联系， 培养 学习数学的兴趣。 4.培养学生的合作精神和动手实践能力，建构数学思想。 教学重难点：教学重难点：角的意义；射线、直线和线段三者之间的关系。 教学准备教学准备: :课件、直尺、
2、讨论卡片 教学过程：教学过程： 一、调动想像，感知直线一、调动想像，感知直线 1.师分发大小不同的纸，先在纸上画一点，经过这个点，画一条直直的线， 看谁画得比较长？ 2.师找一组同桌的两张，全班展示：谁的更长？ 3.师问画得比较短的学生：你有什么想法？ 生：我的纸比同桌小，所以我画得短一些。 4.师：噢，大家的意思是纸越大，我们的线可以画得更长些？ 5.师：我这儿有一张更大的纸，我们一起来画（出示课件）大家一起用手比 划， 一直到哪儿？到边上了怎么办？再给你一张足够大的纸，那么这条线就可以 不断地不断地向两边 生：延长；无限延伸 6.师：说得好！孩子们闭上眼睛，跟着老师的描述一起想象：是呀，这
3、条线 好长好长，它来到教室的墙壁，它不转弯穿墙而过，直直前行，走向操场，穿过 西大街，驶出南川，冲向重庆，它的脚步还没有停止，它要奔向太空，进入茫茫 宇宙，在浩瀚的宇宙中一路直行，永不止步！ 7.师:好，睁开眼睛，说说你对这条线的感受 生：好长；没有尽头；向两端无限延伸 8.像这样的线，在数学里叫直线。师画一条直线，因为直线可以延伸，画的 时候不可能画完，所以只需要画出一部分就可以了。为了表述方便，可以用小写 字母 L 表示。 二、定标导学二、定标导学 师：这节课，我们除了要学习直线外，还要一起来研究线段、射线和角的特 征。 三、顺学善导三、顺学善导 （一）线段 1.课件演示：从直线上取两点，
4、取两点间的线，得到一条线段。 2.谁来介绍一下线段的有关知识。 生：有两个端点；可以量出长度 3.师：从刚才的课件我们以看出，线段是从直线上截取下来的，也就是说线 段是直线的一部分。 （二）射线 1.电脑出示射线，观察说说特征。 2.抽生交流。 3.师追问：这里的无限延伸和刚才直线中的无限延伸相比，有什么不一样 呢？ 4.其实射线广泛存在我们的生活中， 一起找找图片中的射线在哪里？射线的 端点在哪里？ 5.小练习：你能找出图形中的射线吗？ 四、讨论交流四、讨论交流 1.刚才我们用观察想象的方法认识了这三种图形，现在打开书 38 页，快速 默读，看看书中是怎样描述这三种图形的？ 2.小组讨论：直
5、线、射线、线段之间有什么区别与联系？ 3.交流汇报，师生总结。 4.练习：画一画 （1）画一条长 2 厘米的线段； （2）想画一条射线吗？先画什么？经过一点可以画多少条射线？ 五、自主学习五、自主学习 1.师：我们从一点出发画了那么多射线，现在从一点出发引出两条射线，是 什么图形？ 2.关于角还有哪些知识呢？打开书第 39 页根据屏幕上的自学提示，带着问 题自学。 3.师：通过自学，你学到了什么？ 4.汇报交流 5.师生一起回顾角的相关知识。 六、达标尝试六、达标尝试 1.判断下列图形是不是角，为什么？ 2.判断题：充分说明对与错的理由。 3.数角练习 4.猜谜语。 七、总结七、总结 1.通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2.师总结：孩子们，我们的知识在一天天增长，如果用我们今天所学的线来 表示我们日益增长的知识，你喜欢用哪种线来表示？好，我祝福孩子们的知识像 直线一样无限延伸，永无止境！ 板书：板书： 直线：向两端无限延伸不能测量 线段：有两个端点能测量 射线：向一端无限延伸有一个端点不能测量 角：从一点引出两条射线所组成的图形
