1、 二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知 师：今天是小猴子淘淘的生日，它请来了自己最要好师：今天是小猴子淘淘的生日，它请来了自己最要好 的小伙伴品尝新鲜的大桃子。的小伙伴品尝新鲜的大桃子。 师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的 桃子就被吃光了。桃子就被吃光了。 师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎 样表示？样表示？ 0 0 0 0 0 0 0 （一）故事情境，引出规律（一）故事情境，引出规律 二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知 1. 解决这个问题你想到了几种方法？
2、能用算式表示吗？解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？ 2. 你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。 3. 你能举个例子来说明你能举个例子来说明7 00吗？那吗？那0 4呢？呢？ 4. 你还能举出这样的算式来吗？你还能举出这样的算式来吗？ 00000000（个）（个） 0 70（个）（个） 7 00（个）（个） （一）故事情境，引出规律（一）故事情境，引出规律 7个盘个盘子里一共还有多少个桃子？子里一共还有多少个桃子？ ？个？个 0 0 0 0 0 0 0 二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知 5. 0 0等于几呢？说一说理由。等于几呢
3、？说一说理由。 6. 由此由此你们能得到什么规律吗？你们能得到什么规律吗？ 小结：小结：“ “0” ”和任何数相乘都得和任何数相乘都得“ “0” ”。 （一）故事情境，引出规（一）故事情境，引出规 律律 ？个？个 0 0 0 0 0 0 0 7个盘个盘子里一共还有多少个桃子？子里一共还有多少个桃子？ （二）现实情境，自主尝（二）现实情境，自主尝 试试 二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知 1. 读题，你知道了些什么？读题，你知道了些什么？ 2. 需要需要解决什么问题？解决什么问题？ 3. 你你会列式吗？会列式吗？ 604 8 运动场的看台分为运动场的看台分为8 个区，每个区有个区，每个
4、区有 604 个座个座 位。运动场的看台共有多少个座位？位。运动场的看台共有多少个座位？ 4.4. 估算一下大约是多少？估算一下大约是多少？ 二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知 1. 604乘乘8等于多少呢？该如何计算呢？等于多少呢？该如何计算呢？ 2. 口算、分步计算、竖式计算。口算、分步计算、竖式计算。 （二）现实情境，自主尝（二）现实情境，自主尝 试试 604 8 运动场的看台分为运动场的看台分为8 个区，每个区有个区，每个区有 604 个座个座 位。运动场的看台共有多少个座位？位。运动场的看台共有多少个座位？ 4 8 3 2 6 0 4 8 3 4832（个）（个） 二、引入
5、情境，探究新知二、引入情境，探究新知 3. 三个竖式计算错误，错在哪了呢？三个竖式计算错误，错在哪了呢？ （二）现实情境，自主尝（二）现实情境，自主尝 试试 604 8 运动场的看台分为运动场的看台分为8 个区，每个区有个区，每个区有 604 个座个座 位。运动场的看台共有多少个座位？位。运动场的看台共有多少个座位？ 4832（个）（个） 6 0 4 8 5 1 2 3 4 9 1 2 6 0 4 8 3 1 4 8 0 2 6 0 4 8 3 二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知 （二）现实情境，自主尝试（二）现实情境，自主尝试 4、圈算式，攻难点。 你觉得下面的竖式中哪里该圈一圈，
6、需 要特别强调？ 4 8 3 2 6 0 4 8 3 二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知 竖式计算下面各题。竖式计算下面各题。 207 8603 2305 9 1. 判断是几位数。判断是几位数。2 2、估算，大约是多少？、估算，大约是多少？3 3、笔算、笔算 165 6 120 6 274 5 1 2 0 6 6 0 3 2 （三）数学情境，深化理解（三）数学情境，深化理解 师：这三道题有的积的十位上是师：这三道题有的积的十位上是0 0，有的积的十位上不是，有的积的十位上不是0 0，为，为 什么？什么？ 1 6 5 6 2 0 7 8 5 5 2 7 4 5 3 0 5 9 4 4
7、师：仔细观察，这几道题目有什么相同点？师：仔细观察，这几道题目有什么相同点？ 一个因数中间有 0的乘法 多位数乘一位数 二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知 207 8603 2305 9 1. 仔细观察，如果不列竖式，有没有更简便的算法？仔细观察，如果不列竖式，有没有更简便的算法？ 165 6 120 6 274 5 1 2 0 6 6 0 3 2 （三）小组合作，提炼简便算法（三）小组合作，提炼简便算法 1 6 5 6 2 0 7 8 5 5 2 7 4 5 3 0 5 9 4 4 找规律，谈发现找规律，谈发现 2 203032 2= = 4 40606 5 504045 5= =
8、25252020 3 306063 3= = 9 91818 8 803038 8= =64642424 9 907075 5= =45453535 7 702023 3= =21210606 中间有中间有0的三位数乘一位数，可以直接用百位上的三位数乘一位数，可以直接用百位上 的数与一位数的乘积做积高位上的数，用个位上的的数与一位数的乘积做积高位上的数，用个位上的 数与一位数的乘积做积个位和十位上的数，如果积数与一位数的乘积做积个位和十位上的数，如果积 不满十，十位上用不满十，十位上用0占位。占位。 三、巩固应用，内化提高三、巩固应用，内化提高 第一关：智慧冲浪第一关：智慧冲浪 你能很快说出下
9、面两个算式哪个得数大你能很快说出下面两个算式哪个得数大 吗？吗？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=1+2+3+4+5+6+7+8+9+0= 1x2x3x4x5x6x7x8x9x0=1x2x3x4x5x6x7x8x9x0= 三、巩固应用，内化提高三、巩固应用，内化提高 第二关：数学门诊第二关：数学门诊 问题：问题： （1）同学们你能帮助啄木鸟医生找到树伯伯的）同学们你能帮助啄木鸟医生找到树伯伯的 病因吗？病因吗？ （2）请同学们仔细观察，想一想这道题错在哪了）请同学们仔细观察，想一想这道题错在哪了 。你能把错误改正过来吗？请把正确的竖式写在练习。你能把错误改正过来吗？请把正确的竖式写在练
10、习 本上。本上。 三、巩固应用，内化提高三、巩固应用，内化提高 第三关：猜猜笑脸下藏着谁？第三关：猜猜笑脸下藏着谁？ 405405 3=123=12 1515 9028=729028=72 1616 6042=126042=12 0808 6056=366056=36 3030 师：想想十位上什么时师：想想十位上什么时 候是候是 0 0？什么时候不是？什么时候不是 0 0 ？ 三、巩固应用，内化提高三、巩固应用，内化提高 第四关：互编互练第四关：互编互练 你能从你能从 “ “09”09” 的数字中任意选的数字中任意选 4 4个数，个数， 编成三位数乘一位数的乘法算式吗？编成三位数乘一位数的乘法
11、算式吗？ 注意：三位数的中间一位必须是注意：三位数的中间一位必须是0 0。 小组合作完成，一人编题三人比赛计算小组合作完成，一人编题三人比赛计算 。 同学们，在今天的学习中同学们，在今天的学习中, 你有什么收获吗你有什么收获吗?！ 归纳总结归纳总结 乘数中间有乘数中间有0 0的乘法的计算方法：从个的乘法的计算方法：从个 位乘起，用位乘起，用一位数依次去乘三位数中每一位一位数依次去乘三位数中每一位 上的数（包括上的数（包括0 0），当个位乘得的积向十位，当个位乘得的积向十位 进位时，将进上来的数写在十位上；如果个进位时，将进上来的数写在十位上；如果个 位没有进位，那么十位上就用位没有进位，那么十
12、位上就用0 0占位。占位。 1、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0= 1x2x3x4x5x6x7x8x9x0= 2、数学门诊数学门诊 （1）同学们你能帮助啄木鸟医生找到树伯伯的病因吗？）同学们你能帮助啄木鸟医生找到树伯伯的病因吗？ （2）请同学们仔细观察，想一想这道题错在哪了。你能把错误改正过来吗？请把正确的竖）请同学们仔细观察，想一想这道题错在哪了。你能把错误改正过来吗？请把正确的竖 式写在练习本上。式写在练习本上。 3、猜猜笑脸下藏着谁？、猜猜笑脸下藏着谁？ 4053=12 5 9028=72 6 6042
13、=12 8 6056=36 0 教学目标 1、知识技能:使学生理解 0 和任何数相乘都得 0 的道理。经历和探索一个因数中间有 0 的 乘法的计算过程,掌握计算方法,并能提炼出简便算法。 2、过程与方法:通过学生的独立探索和合作交流,经历一个因数中间有 0 的乘法的计算过程,体 验类推、迁移的数学思想和方法。 3、情感态度:感受数学与实际生活的联系,培养学生积极探索、认真思考的良好习惯。 2学情分析 学生已经掌握了两位数乘一位数、三位数乘一位数的计算方法,并具备了一定的推理能力。 3重点难点理解 0 和任何数相乘都得 0 的道理和掌握一个因数中间有 0 的乘法的计算方法。 4教学过程 4.1
14、第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【导入】复习导入，揭示课题 评论 师:比一比,看谁算得又准又快。 出示:9+0 100+0 872-0 3407-0 师:你们怎么会算的这么快呢? 生交流方法。 小结:一个数加上 0 或减去 0 仍然还得这个数。 活动 2【讲授】引入情景，探究新知 评论 (一)故事情境,引出规律 师:今天是小猴子淘淘的生日,它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。小伙伴们 吃得兴高采烈,很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了,数 学上可以怎样表示? 问题:7 个盘子里一共还有多少个桃子? 1. 解决这个问题你想到了几种方法?能用算式表示吗?
15、 2. 你能读懂这些算式的意思吗?给大家讲一讲。 3. 你还能举出这样的算式来吗? 4. 00 等于几呢?说一说理由。 5. 由此你们能得到什么规律吗? 小结:“0”和任何数相乘都得“0”。 (二)探究因数中间有 0 的乘法的笔算方法。 1. 读题,你知道了些什么? 2. 需要解决什么问题? 3. 你会列式吗? 4. 估算一下大约是多少? 师:你觉得准确数比 4800 大,还是比 4800 小呢? 5、独立计算,汇报交流 师:要想知道准确的座位数,应如何计算呢?请打开练习本,自己写一写吧。 生独立思考后计算。 汇报结果,讨论交流 预设:口算,分步计算,竖式计算。 师:同学们,对 6048 列竖
16、式时,你估计在哪里容易出错呢? 预设:生 1:十位上 0 和 8 相乘时,这个 0 容易漏乘。 生 2:个位向十位的进位 3,容易漏加。 师追问:既然 0 和任何数相乘都得 0,我把它写在十位上好不好? 学生说理由,并口述计算过程。 6、圈算式,自主攻破难点。 师:你们觉得哪里应该圈一圈,需要特别强调一下? 预设:(1)、 十位上的 0 需要圈,提醒大家不要漏乘。(2) 个位向十位的进位 3,不要漏加。 同桌交流:各自算法,并纠错 7、在纠错中巩固 1024 1064 5083 (1)判断是几位数。(2)估算,大约是多少?(3)笔算 师:这 3 道题目,有的积的十位上是 0,有的积的十位上不是
17、 0,为什么? 师:再仔细观察,这几道题目有什么相同点? 预设:因数中间都有 0 师:这就是我们今天要学习的知识“一个因数中间有 0 的乘法”。 (三)、小组合作,提炼简便算法。 1. 仔细观察,如果不列竖式,有没有更简便的算法? 2、找规律,谈发现。 活动 3【活动】巩固应用，内化提高 评论 1、第一关:智慧冲浪 你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗? 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1234567890 2、 第二关 猜猜 藏着几? 4053=12 5 6042=12 8 6056=36 0 9028=72 6 师:想想十位上什么时候是 0?什么时候不是 0?(理解当个位向十位没有进位时,十位上用 0 占位,当个位向十位有进位时,进几十位就写几) 3、第三关互编互练 你能从“09”的数字中任意选 4 个数,编成三位数乘一位数的乘法算式吗? 注意:三位数的中间必须有 0 哟!小组合作完成,一人编题,其余三人比赛。
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