3　测量-吨的认识-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版三年级上册数学(编号：500f6).zip

1、吨的认识 人教版小学数学三年级上册 一个苹果150（ ） 一个西瓜3（ ） 一只绵羊60（ ） 克克千克千克 千克千克 复习：复习： 在（ ）里填上合适的单位。 一头鲸鱼约重一头鲸鱼约重30000千克千克 计量较重的或大宗物品的质计量较重的或大宗物品的质 量，通常用吨（量，通常用吨（ t ）作单位）作单位 。 10个个100千克是千克是1000千克。千克。 1000千克就是千克就是1吨。吨。 1 吨吨 = 1 000 千克千克 25千克千克 照这样计算，照这样计算，4 4名同学重（名同学重（ ）千克）千克100100 4040名同学重名同学重( ( ) )千克，也就是（千克，也就是（ ）吨）吨

2、 10001000 1 1 食用油 （ ）头头 （ ）袋袋 （ ）桶桶 20 10 50千克千克 100千克千克 250千克千克 （ ）只只4 1 1吨吨 感受感受1吨吨 ： 2 500千克千克 在（在（ ）里填上适当的数，使每种物品的总重恰好是）里填上适当的数，使每种物品的总重恰好是1吨。吨。 4吨（吨（ ）千克）千克4000 3000千克（千克（ ）吨）吨3 例例8： 做一做：做一做： 一辆卡车载质量一辆卡车载质量5吨，吨， 也就是（也就是（ ）千克。）千克。5000 一头鲸约重一头鲸约重30000千克，千克， 合（合（ ）吨。）吨。 30 1. 把合适的体重与对应的动物连起来。把合适的体

3、重与对应的动物连起来。 4 吨吨6 千克千克80 千克千克50 吨吨 巩固练习：巩固练习： 2、议一议：、议一议： 下面哪些物品大于下面哪些物品大于1吨，哪些物品小于吨，哪些物品小于1吨？吨？ 净重：净重：40千克千克 普通客机一般有几百吨，普通客机一般有几百吨， 小汽车的重量一般小汽车的重量一般12吨吨。 净重：超过净重：超过1吨吨 4030千克千克 4吨吨8000 8 克克 吨吨 3. 你能比较下面重量的大小吗？你能比较下面重量的大小吗？ 巩固练习：巩固练习： 4. “小马虎小马虎”的数学日记的数学日记 早上起床后，我拿着10千克的牙刷开始 刷牙，然后接了一盆约2吨重的水洗脸。妈妈 已为我

4、准备了一盒250克的牛奶和一个150 千克重的面包。我快速地吃完早饭，背上2克 的书包上学去。在路上，碰上了我们班的“大 块头”，他的体重有50多吨呢！我们两个一起 向学校走去，快到学校时，一辆写着“载重6 千克”的卡车从我们身边“呼”地一声飞驰而去 ，吓得我们出了一身冷汗。 巩固练习：巩固练习： 克克 千克千克 克克 千克千克 吨吨 千克千克 生活中的数学：生活中的数学： 生活中的数学：生活中的数学： 已超载，已超载， 请下来几位！请下来几位！ 载重量载重量 1 000 千克千克 13 人人 生活中的数学：生活中的数学： 生活中的数学：生活中的数学： 这辆该载10吨的槽罐车，足足装了 34吨

5、水泥，造成桥塌车毁。 谢谢指导！谢谢指导！ 吨的认识吨的认识教学设计教学设计 教学内容：教学内容：课本 31 页例 7,32 页例 8。 教学目标：教学目标： 1. 借助生活中的具体物体，学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体 1 吨重的观念。 2. 知道 1 吨1000 千克，并能进行质量单位间的简单换算。 3. 通过观察、比较和猜想推理等活动，学生具有对物体质量估测意识和能 力，能在实际生活中解决一些相关的问题。 教学重点：教学重点：初步建立 1 吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。 教学难点：教学难点：通过想象和推理，初步建立某些物体 1 吨重的观念。 教具准备：教具准备：多媒体课件，

6、10 千克的大米 8 袋，25 千克的大米 1 袋， 10 千克的 水 1 桶，5 千克的旺旺大礼包 1 箱，儿童游泳池 1 个，大米（1 千克、1 克）。 教学过程：教学过程： 一、一、创设情境、导入新知创设情境、导入新知 1 1、同学们，截止到目前，我们已经认识了哪两个质量单位？你能准确地运用它们吗？、同学们，截止到目前，我们已经认识了哪两个质量单位？你能准确地运用它们吗？ 一个苹果重一个苹果重 150150（）（） 一个西瓜重一个西瓜重 5 5（）（） 一只羊重一只羊重 100100（）（） 苹果、西瓜、羊的重量为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。 2 2、一只鲸鱼重、一只鲸鱼重 1

7、30000130000（）（） 大家争论不休大家争论不休“千克千克”、“吨吨” 读一读这个数据有什呢感觉？太大了，太麻烦了！读一读这个数据有什呢感觉？太大了，太麻烦了！ 3、当物体的质量特别重时，用千克表示很麻烦，就出现了一个新的单位“吨”。 今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。 【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学 生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引 起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。 二、活动体验、建构新知二、活动体验、建构新知 1初步认识 1

8、 吨有多重 （1）思考：1 吨有多重？吨和千克有什么关系？在什么情况下会用到吨? （2）（出示课本图片）引导学生观察 10 袋大米，每袋重 100 千克，2 袋重 200 千 克 10 袋是 1000 千克，就是 1 吨。1 吨=1000 千克。 2活动体验 1 吨有多重 其实生活中还有很多是由要用到吨来作单位。 （1）共同体验 1 吨的重量。 一位同学大约 25 千克，4 位同学大约是( )千克,( )同学大约是 1 吨。 （2）分组活动，感受 1 吨的重量。 一桶食用油 50 千克，（）桶油重 1 吨。 一头奶牛 500 千克，（）头牛重 1 吨。 一只东北虎 250 千克，（）只是 1

9、吨。 分组汇报结果。 引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是 500 千克+500 千克=1000 千克，也就是 1 吨。同学们，这了不起，通过自己的推算，顺利解决了问题，感受了 1 吨。 【设计意图】先由全班共同体验，使学生亲身感知 1 吨的重量，为后面的分组体验起 到引导和示范作用。接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品，通过小组合 作交流活动，让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程，进一步强化对 1 吨的认识， 形成 1 吨的质量观念。 3、通过平时的了解，谁能说一说，在什么情况下要用到吨来作单位？ 总结：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨来做单位。 4、吨和千克的换算

10、。 （1）课件出示例 8。 4 吨=（ ）千克 3000 千克=（ ）吨 （2）学生独立思考填空。 （3）组内交流后，汇报换算推理过程。 （4）完成课本第 32 页做一做。 一只大象重 6000 千克，也就是（ 6 ）吨。一辆卡车载质量 5 吨，也就是（5000）千 克。 【设计意图】吨和千克之间的单位换算与“千米和米”相同，难度不大，因此可以放 手让学生独立完成。 三、加强练习、巩固提高三、加强练习、巩固提高 （1）课本第 34 页第 1 题。 这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立 连线，再集体交流。 （2）单位换算 先让学生独立练习，再交流反馈，让学生

11、说一说自己是怎样想的。 （3）比大小。 学生根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计算，明确在计算前要统 一单位。 （4）强强的数学日记。 （5）生活中的数学。 【设计意图】通过多样化的练习，使学生进一步掌握所学的质量单位吨和千克的换算 和简单计算的方法，进一步建立吨的质量观念，并能在有关质量单位的实际生活中解决相 应问题。运用吨的知识的数学实践活动，将知识的获取由课内延伸到课外，使学生感受到 数学与生活的密切联系。 四、归纳总结、拓展延伸。四、归纳总结、拓展延伸。 1今天我们学习了什么知识？你有什么收获？ 五、板书设计： 吨的认识吨的认识 计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。 1 吨=1000 千克