3 测量-吨的认识-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版三年级上册数学(编号:500f6).zip

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吨的认识 人教版小学数学三年级上册 一个苹果150( ) 一个西瓜3( ) 一只绵羊60( ) 克克千克千克 千克千克 复习:复习: 在( )里填上合适的单位。 一头鲸鱼约重一头鲸鱼约重30000千克千克 计量较重的或大宗物品的质计量较重的或大宗物品的质 量,通常用吨(量,通常用吨( t )作单位)作单位 。 10个个100千克是千克是1000千克。千克。 1000千克就是千克就是1吨。吨。 1 吨吨 = 1 000 千克千克 25千克千克 照这样计算,照这样计算,4 4名同学重(名同学重( )千克)千克100100 4040名同学重名同学重( ( ) )千克,也就是(千克,也就是( )吨)吨 10001000 1 1 食用油 ( )头头 ( )袋袋 ( )桶桶 20 10 50千克千克 100千克千克 250千克千克 ( )只只4 1 1吨吨 感受感受1吨吨 : 2 500千克千克 在(在( )里填上适当的数,使每种物品的总重恰好是)里填上适当的数,使每种物品的总重恰好是1吨。吨。 4吨(吨( )千克)千克4000 3000千克(千克( )吨)吨3 例例8: 做一做:做一做: 一辆卡车载质量一辆卡车载质量5吨,吨, 也就是(也就是( )千克。)千克。5000 一头鲸约重一头鲸约重30000千克,千克, 合(合( )吨。)吨。 30 1. 把合适的体重与对应的动物连起来。把合适的体重与对应的动物连起来。 4 吨吨6 千克千克80 千克千克50 吨吨 巩固练习:巩固练习: 2、议一议:、议一议: 下面哪些物品大于下面哪些物品大于1吨,哪些物品小于吨,哪些物品小于1吨?吨? 净重:净重:40千克千克 普通客机一般有几百吨,普通客机一般有几百吨, 小汽车的重量一般小汽车的重量一般12吨吨。 净重:超过净重:超过1吨吨 4030千克千克 4吨吨8000 8 克克 吨吨 3. 你能比较下面重量的大小吗?你能比较下面重量的大小吗? 巩固练习:巩固练习: 4. “小马虎小马虎”的数学日记的数学日记 早上起床后,我拿着10千克的牙刷开始 刷牙,然后接了一盆约2吨重的水洗脸。妈妈 已为我准备了一盒250克的牛奶和一个150 千克重的面包。我快速地吃完早饭,背上2克 的书包上学去。在路上,碰上了我们班的“大 块头”,他的体重有50多吨呢!我们两个一起 向学校走去,快到学校时,一辆写着“载重6 千克”的卡车从我们身边“呼”地一声飞驰而去 ,吓得我们出了一身冷汗。 巩固练习:巩固练习: 克克 千克千克 克克 千克千克 吨吨 千克千克 生活中的数学:生活中的数学: 生活中的数学:生活中的数学: 已超载,已超载, 请下来几位!请下来几位! 载重量载重量 1 000 千克千克 13 人人 生活中的数学:生活中的数学: 生活中的数学:生活中的数学: 这辆该载10吨的槽罐车,足足装了 34吨水泥,造成桥塌车毁。 谢谢指导!谢谢指导! 吨的认识吨的认识教学设计教学设计 教学内容:教学内容:课本 31 页例 7,32 页例 8。 教学目标:教学目标: 1. 借助生活中的具体物体,学生感知和了解吨的含义,初步建立某些物体 1 吨重的观念。 2. 知道 1 吨1000 千克,并能进行质量单位间的简单换算。 3. 通过观察、比较和猜想推理等活动,学生具有对物体质量估测意识和能 力,能在实际生活中解决一些相关的问题。 教学重点:教学重点:初步建立 1 吨的观念,能进行吨与千克的简单换算。 教学难点:教学难点:通过想象和推理,初步建立某些物体 1 吨重的观念。 教具准备:教具准备:多媒体课件,10 千克的大米 8 袋,25 千克的大米 1 袋, 10 千克的 水 1 桶,5 千克的旺旺大礼包 1 箱,儿童游泳池 1 个,大米(1 千克、1 克)。 教学过程:教学过程: 一、一、创设情境、导入新知创设情境、导入新知 1 1、同学们,截止到目前,我们已经认识了哪两个质量单位?你能准确地运用它们吗?、同学们,截止到目前,我们已经认识了哪两个质量单位?你能准确地运用它们吗? 一个苹果重一个苹果重 150150()() 一个西瓜重一个西瓜重 5 5()() 一只羊重一只羊重 100100()() 苹果、西瓜、羊的重量为什么选用克或千克作单位?说说你的想法。 2 2、一只鲸鱼重、一只鲸鱼重 130000130000()() 大家争论不休大家争论不休“千克千克”、“吨吨” 读一读这个数据有什呢感觉?太大了,太麻烦了!读一读这个数据有什呢感觉?太大了,太麻烦了! 3、当物体的质量特别重时,用千克表示很麻烦,就出现了一个新的单位“吨”。 今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨(板书:吨的认识)。 【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境,激发学生的兴趣,帮助学 生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引 起学生已有认知的冲突,产生用新的质量单位来表示的需要,引出质量单位“吨”。 二、活动体验、建构新知二、活动体验、建构新知 1初步认识 1 吨有多重 (1)思考:1 吨有多重?吨和千克有什么关系?在什么情况下会用到吨? (2)(出示课本图片)引导学生观察 10 袋大米,每袋重 100 千克,2 袋重 200 千 克 10 袋是 1000 千克,就是 1 吨。1 吨=1000 千克。 2活动体验 1 吨有多重 其实生活中还有很多是由要用到吨来作单位。 (1)共同体验 1 吨的重量。 一位同学大约 25 千克,4 位同学大约是( )千克,( )同学大约是 1 吨。 (2)分组活动,感受 1 吨的重量。 一桶食用油 50 千克,()桶油重 1 吨。 一头奶牛 500 千克,()头牛重 1 吨。 一只东北虎 250 千克,()只是 1 吨。 分组汇报结果。 引导学生通过推算得出结论。例,两头奶牛是 500 千克+500 千克=1000 千克,也就是 1 吨。同学们,这了不起,通过自己的推算,顺利解决了问题,感受了 1 吨。 【设计意图】先由全班共同体验,使学生亲身感知 1 吨的重量,为后面的分组体验起 到引导和示范作用。接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品,通过小组合 作交流活动,让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程,进一步强化对 1 吨的认识, 形成 1 吨的质量观念。 3、通过平时的了解,谁能说一说,在什么情况下要用到吨来作单位? 总结:计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨来做单位。 4、吨和千克的换算。 (1)课件出示例 8。 4 吨=( )千克 3000 千克=( )吨 (2)学生独立思考填空。 (3)组内交流后,汇报换算推理过程。 (4)完成课本第 32 页做一做。 一只大象重 6000 千克,也就是( 6 )吨。一辆卡车载质量 5 吨,也就是(5000)千 克。 【设计意图】吨和千克之间的单位换算与“千米和米”相同,难度不大,因此可以放 手让学生独立完成。 三、加强练习、巩固提高三、加强练习、巩固提高 (1)课本第 34 页第 1 题。 这是一道连线题,通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立 连线,再集体交流。 (2)单位换算 先让学生独立练习,再交流反馈,让学生说一说自己是怎样想的。 (3)比大小。 学生根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计算,明确在计算前要统 一单位。 (4)强强的数学日记。 (5)生活中的数学。 【设计意图】通过多样化的练习,使学生进一步掌握所学的质量单位吨和千克的换算 和简单计算的方法,进一步建立吨的质量观念,并能在有关质量单位的实际生活中解决相 应问题。运用吨的知识的数学实践活动,将知识的获取由课内延伸到课外,使学生感受到 数学与生活的密切联系。 四、归纳总结、拓展延伸。四、归纳总结、拓展延伸。 1今天我们学习了什么知识?你有什么收获? 五、板书设计: 吨的认识吨的认识 计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨(t)作单位。 1 吨=1000 千克
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