1、分数简单的应用-例 2 教学目标 : 1、是学生进一步理解分数的意义,掌握解决分数的简单应用的技巧。 2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。 教学重点:进一步加深理解分数的意义。 教学难点:培养学生的应用意识,提高学生解决问题的能力。 教具准备:课件。 教学过程: 一、复习: (1)直接写出得数 97+3=500-30 =45+25=1 80-60=120-60= 23+14=260+40=36+90=61-50=900-100= 二、创设情境,激趣导入。 师: 同学们, 分数在生活中的应用是非常广泛的, 今天我们就一起来学习 “分 数的简单应用”。 三、探究体验,经历过
2、程。 1、教学例 2. 师:请看下面的问题,说说你知道了什么信息?(出示第 101 页例 2) 生:知道了一共有 12 名学生,其中 13 是女生, 23 是男生。 师:“其中 13 是女生, 23 是男生”这是什么意思呢? 生:意思就是说如果把这 12 名学生平均分成 3 份,其中的 1 份是女生,2 份是 男生。 师:怎样求女生的人数呢? 生:因为 13 是女生,要求女生人数就是把 12 平均分成 3 份,求出 1 份是多 少人。 师:怎样求男生人数呢? 生:因为 23 是男生,要求男生人数就是把 12 平均分成 3 份,求其中的 2 份 是多少 即123=4(人)。42=8(人),也 就
3、是说男生有 8 人。 师:把刚才的解题过程在小组里说一说。 学生在小组内交流;教师巡视了解情况。 2、总结提升。 师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获? 学生交流自己的收获、感受。 四、课堂作业。 1、12 个桃子,平均放在 6 个盘子里面,每个盘子里面放( )个桃子,每 个盘子里的 桃子占桃子总数的 。 2、兴趣小组有 28 人,其中 喜欢乒乓球,喜欢篮球,剩下的人喜欢足球, 喜欢足球的有多少人? 3、课本练习二十三的 6、7 教学反思 : 分数的简单应用是在学生学习了分数识分数计算的基础上而解 决实际问题的内容。这节课从学生的认知规律出发,符合三年级学生 的年龄特点。教师认真分析教材内容,把分数的意义、分数的计算和 解决问题融为一体。把解决问题的方法潜移默化的渗透给学生。激发 兴趣,主动探究。学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲望,就能积极 主动地参与活动,激发学生兴趣,且整节课都在一个情境中,学生学 习兴趣盎然。教师参与到学生当中引导学生由浅入深逐步探究,营造 了宽松和谐的学习氛围,激发了学生学习兴趣。