1、分数简单的应用-例 2 教学目标 ： 1、是学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。 2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。 教学重点：进一步加深理解分数的意义。 教学难点：培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习： （1）直接写出得数 97+3=500-30 =45+25=1 80-60=120-60= 23+14=260+40=36+90=61-50=900-100= 二、创设情境，激趣导入。 师： 同学们， 分数在生活中的应用是非常广泛的， 今天我们就一起来学习 “分 数的简单应用”。 三、探究体验，经历过
2、程。 1、教学例 2. 师：请看下面的问题，说说你知道了什么信息？（出示第 101 页例 2） 生：知道了一共有 12 名学生，其中 13 是女生， 23 是男生。 师：“其中 13 是女生， 23 是男生”这是什么意思呢？ 生：意思就是说如果把这 12 名学生平均分成 3 份，其中的 1 份是女生，2 份是 男生。 师：怎样求女生的人数呢？ 生：因为 13 是女生，要求女生人数就是把 12 平均分成 3 份，求出 1 份是多 少人。 师：怎样求男生人数呢？ 生：因为 23 是男生，要求男生人数就是把 12 平均分成 3 份，求其中的 2 份 是多少 即123=4（人）。42=8（人），也 就
3、是说男生有 8 人。 师：把刚才的解题过程在小组里说一说。 学生在小组内交流；教师巡视了解情况。 2、总结提升。 师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？ 学生交流自己的收获、感受。 四、课堂作业。 1、12 个桃子，平均放在 6 个盘子里面，每个盘子里面放（ ）个桃子，每 个盘子里的 桃子占桃子总数的 。 2、兴趣小组有 28 人，其中 喜欢乒乓球，喜欢篮球，剩下的人喜欢足球， 喜欢足球的有多少人？ 3、课本练习二十三的 6、7 教学反思 ： 分数的简单应用是在学生学习了分数识分数计算的基础上而解 决实际问题的内容。这节课从学生的认知规律出发，符合三年级学生 的年龄特点。教师认真分析教材内容，把分数的意义、分数的计算和 解决问题融为一体。把解决问题的方法潜移默化的渗透给学生。激发 兴趣，主动探究。学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲望，就能积极 主动地参与活动，激发学生兴趣，且整节课都在一个情境中，学生学 习兴趣盎然。教师参与到学生当中引导学生由浅入深逐步探究，营造 了宽松和谐的学习氛围，激发了学生学习兴趣。
