1、人教版三年级上册综合实践 拼一拼 想一想：边长为1厘米的正方形，它的周 长是多少厘米？如果把6个边长1厘米的正 方形拼在一起，周长是多少呢？ 活动要求： 先独立拼一拼，再算一算周长，并让同桌检验； 完成一种拼法后再进行另一种拼法，比比谁拼法多 。 最后在小组内交流你的拼法或想法 拼一拼 比一比 比一比 这两个图形的周长各是多少呢？你能算出来吗？ 6厘米 5厘米 算一算 图形1的周长： （6+5）2=22（厘米） 图形2周长： 5+6+3+2+2+4=22（厘米） 图形1 图形2 比一比 同学们，这两个图形的周长是相等的，为什 么形状不一样，周长相等呢？小组讨论下。 1.通过“移一移”的方法，我
2、们将图形2转化 成了图形1，那么图形3的周长又是多少呢？ 不计算，你能很快说出答案吗？ 2.请同学们独立画一画。 图形1图形2 图形3 用16张边长是1分米的正方形纸 拼长方形或正方形。怎样拼， 才能使拼成的图形周长最短？ (16+1)x2=34(分米） （8+2)x2=20(分米） 4x4=16(分米） 画一画 1.独立完成，想一想有不同的画法吗？ 2.画完后，同桌互相查一查，并说一说画法 想一想：画图要经历哪些步骤与要求？ 画一画 列式计算周长： 1. （9+1）2=20（厘米） 2. （ 8+2）2=20（厘米） 3. （ 7+3）2=20（厘米） 4. （ 6+4）2=20（厘米） 5
3、. 54=20（厘米） 思考：这些图形的形状不同，但周长相等，有什么规律吗？ 你的发现 同学们，通过这节课的学习，关于周长方面 的知识，你有没有什么新的发现？新的认识呢？ 大家一起来说说吧。 综合实践教学设计 宋素红 教学内容：周长是多少 教学目标： 1.学会解决四边形中有关拼图问题，学会拼周长最短图形的 策略。 2.学会根据指定的周长拼出几种不同的长方形和正方形。 2.经历拼图画图过程，体验动手拼图形的乐趣。 3.感受数学与生活的练习，张扬学生的个性，体验探索成功 的乐趣. 教学重难点：掌握拼图形技巧，发现规律。 教学准备：正方形纸片 课件 教学过程： 一、复习铺垫 迁移引入 1.什么是周长
4、？ 2.上节课我们学习了长方形和正方形周长的计算，我们探究 出了它们周长的计算公式，你们谁还记得？ 3.这节课我们继续探讨有关周长方面的知知识：周长是多少 （板书课题） 二、活动体验 活动一活动一 拼一拼、算一算拼一拼、算一算 课件出示：想一想：边长为 1 厘米的正方形，它的周 长是多少厘米？如果用 6 个边长 1 厘米的正方形拼在一起，周 长是多少呢？ 1. 先独立拼一拼，再算一算周长，并让同桌检验； 完成 一种拼法后再进行另一种拼法，比比谁拼法多。 2. 最后在小组内交流你的拼法或想法 3.通过拼一拼，你发现了什么？ 活动二活动二 算一算、移一移算一算、移一移 出示课件： 1.这两个图形的
5、周长各是多少呢？你能算出来吗？ 2.同学们，这两个图形的周长是相等的，为什么形状不一 样，周长相等呢？小组讨论下。 3.课件演示：通过“移一移”的方法，我们将图形 2 转化 成了图形 1，那么图形 3 的周长又是多少呢？ 4. 不计算，你能很快说出答案吗？ 活动三活动三 怎样拼周长最短怎样拼周长最短 课件出示：用 16 张边长是 1 分米的正方形拼长方形和正 方形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？ 1.教师引导学生读题，理解题意。 2.你打算解决这个问题？ 3.小组合作，动手拼一拼，画一画。 4.指名汇报。 5.出示课件 3 种拼法，请同学们帮助他们判别一下谁拼出的 图形周长最短。 6.指名
6、学生口算拼出图形的周长。 7.观察这三种拼法，你发现了什么？ 活动四活动四 怎样拼周长都相等怎样拼周长都相等 1. 想一想：画图要经历哪些步骤与要求？ 2. 独立完成，想一想有不同的画法吗？ 3.指名汇报。 （课件演示） 4.你有什么发现？ 三、课后小结 同学们，通过这节课的学习，关于周长方面的知识， 你有没有什么新的发现？新的认识呢？大家一起来说说吧。 周长是多少周长是多少 1、想一想：边长为 1 厘米的正方形，它的周长是多 少厘米？如果把 6 个边长 1 厘米的正方形拼在一起， 周长是多少呢？ 图 1 周长： 图 2 周长： （1 ） （2 ） （3 ） 2 、 3、用 16 张边长是 1 分米的正方形纸拼长方形或正方 形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？ 4 、
