1 时、分、秒-秒的认识-教案、教学设计-省级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：a5ce9).doc

1、1 一：创设情境，引入新课一：创设情境，引入新课 师： 同学们，你们知道中国最盛大、最隆重的传统节日是什么节 日吗？（春节）让我们再一次聆听新年的钟声吧！ （春晚视频） 师：谁知道，我们刚才倒数的 10、9、8、7用的是什么时间 单位？ 生：秒。 师：为什么不用分或时做单位呢？ 生：因为分和时比秒的时间长。 生：那样太慢了。 师：对，我们刚才倒数的时间很短，所以计量很短的时间，我们 用比分更小的时间单位秒。今天我们就一起来认识秒。 揭示课题（板书：秒的认识） 师：对于“秒”这个新朋友，你们了解多少？谁来说一说? 生：一秒很短 生：一分就是 60 秒 生： 师：你们知道的可真不少！下面我们共同研

2、究“秒” 二：合作研究，发现新知二：合作研究，发现新知 2.1.认识钟表认识钟表 2.1.1认识电子表认识电子表 师：生活中我们常常用这些钟表来计量秒(课件出示各种式样的 钟表) 2 师： 这是电子钟表(课件出示一个电子钟)， 钟面显示的是什么时 刻? 生：6 时 35 分。 师：“分”后面的这两个数表示秒，现在是 6 时 35 分 10 秒(课件 出示一个电子表)，这个钟面显示的是什么时刻，谁知道? 生：3 时 45 分 17 秒。 师：请大家齐读一次 2.1.2认识秒针认识秒针 师：电子表可以计量秒，机械钟表也能计量秒(课件出示一个机 械钟面)。钟面上计量秒的是什么针(秒针)? 哪根针是秒

3、针? 小结：走的最快、最长、最细的那根针是秒针。 2.2认识并体会一秒认识并体会一秒 2.2.1认识一秒认识一秒 师：有谁知道秒针走一小格是多长时间？ 生：秒针走一小格就是一秒。 （23 个学生说） 师：孩子们说的真好，我也同意您们的意见，秒针走一小格就 是一秒 （板书：秒针走一格就是一秒） 师：那么 1 秒有多长？我们来看一看，听一听 （放课件：钟面上秒针走动一格，同时答响一声） 师：你们听到了什么？谁能学一学？ 生：答答。滴答 3 师：你还有别的声音吗表示吗？看看那位同学最具有创造力？ 生：擦擦 师：同学们学的可真形象，秒针“答一声所经过的时间就是 1 秒。 师：现在，让我们跟着秒针走动的

4、节奏连续学四次，用自己喜欢 的声音，准备好了吗？ 2.2.2一秒的价值一秒的价值 师：秒针答一声所经过的时间就是什么？ 生：一秒！ 师：一秒钟你能干点什么？ 生：能拍一下手。 师：可以吗？让我们共同试一下 生：能跺一下脚， 师：我们再来尝试一下 师：大家真棒！一秒确实很短，短的只能排一下手，跺一下脚， 写一个字其实在这短短的 1 秒钟里也可以做很多事， 老师收集了 一些图片，让我们看一看。 （放映图片） 师：看了这些图片，你们感觉 1 秒怎么样？ 生：一秒很有用。 生： 师：一秒一秒从我们身边溜走了，所以我们更应该珍惜时间。不 要浪费时间。对吗？ 2.3认识几秒认识几秒 4 2.3.1认识几秒

5、认识几秒 师：刚才同学们知道了秒针走一格就是一秒，接下来我们看看秒 针走了几小格？（放映课件）生：5 秒 师：你怎么知道的？ 生：我跟着秒针的走动数了 5 下，5 小格就是一大格。 师：接下来，小秒针又开始动了，一起擦亮眼睛来看，它走了几 秒？你是怎么知道的？ 生：我是用的乘法算出来的，一大格是 5 秒，六大格是 30 秒，再 加上 2 秒是 32 秒 生：半圈是三十秒，再多两格是 32 秒 生：我是数出来的 师：秒针在转动一次，看看是几秒？（） 生：20 秒 生：不对，是 15 秒。秒针从 12 到 4 才是 20 秒。现在是从 1 到 4， 应该是 15 秒。 师：同学们，你们的方法可真多

6、！下面，老师把时间交给大家， 请你们互相说一说，秒针从几到几走了几大格或几小格，是几秒？同 桌互相说一说 师：有没有谁想拨一拨这个钟表，考一考大家？ 生：秒针从 3 到 5，走了多少秒？（10 秒） 生：秒针从 4 到 7，走了多少秒？（15 秒） 师：同学们知道了秒针走几小格就是几秒，一秒一秒就是这样过 5 去的。让我们跟着秒针的节奏点点头。轻轻的数一数 1、2、3 师：数的真不错，让我们再来一次。闭上眼睛，随着秒针的节奏 数一数 2.3.2体验几秒（体验几秒（10 秒、秒、15 秒小闹钟）秒小闹钟） 师：真棒！我们数的不快也不慢。小闹钟也想和我们做游戏了 师：10 秒小闹钟。小朋友们当你们

7、听到“开始”就把眼睛闭上， 如果你认为到 10 秒了，就把眼睛睁开看钟面，比一比谁是合格的小 闹钟 师：有的同学第一次当小闹钟，闹得可真准，有什么好办法吗？ 生 1：我一边打节拍，一边数。 生 2：我一边点头，一边数。 生 3：我在心里默数。 师：孩子们都是用数的方法，按照什么节奏数呢? 生：按照秒针走动的节奏数，这样才能闹得准。 师：再来一次“15 秒小闹钟”。 生：全班开始游戏。(学生都在 15 秒左右举起手)。 2.4分与秒的关系分与秒的关系 2.4.1探索分与秒的关系探索分与秒的关系 师：师：我们知道秒针走 1 小格是 1 秒。想一想，秒针走一圈是 多长时间? 生 1：60 秒。 6

8、生 2：1 分。 师：秒针走 1 圈有的认为是 60 秒有的认为是 1 分，到底是多少 呢?让我们带着这个问题来观察“秒针走 1 圈分针有什么变化?再想 一想分和秒之间有什么关系?” 播放课件：时钟走 1 分钟，学生观察并思考。 师：请孩子们在小组内交流、讨论。 生：四人小组讨论。 师：哪组先来汇报讨论的结果。 生：分针走 1 小格，秒针走 1 圈：分针走 1 小格是 1 分，秒针走 1 圈是 60 秒；所以 1 分=60 秒。 师：孩子们都发现了“分针走 1 小格的同时秒针走了 1 圈。(板书： 分针走了 1 小格秒针走 1 圈)分针走 1 小格是 1 分；(板书：1 分)秒针 走 1 圈是

9、 60 秒；(板书：60 秒)所以 1 分等于 60 秒，60 秒等于 1 分”。 （板书：1 分=60 秒） 2.4.2 体验体验 1 分有多长分有多长 师：我们知道了 1 分=60 秒60 秒也就是 1 分。那 1 分究竟有多长 呢?我们来体验体验。请孩子们拿出题单，一分钟你能做多少道口算 呢? (生做口算。) 师：数一数，一分钟你做了多少道? 生 1：15 道。 生 2：18 道。 7 生 3：16 道。 师：看来我们班的同学，一分钟大约能算 16 道左右的口算题。1 分钟还能做些什么呢? 课件播放：一分钟可以踢 25 下毽子；可以从一层走到三层；可以 画一个小朋友；可以从 1 写到 2

10、0。 师：孩子们在这一分钟内做的事情可真不少，一分钟的作用可真大 啊！ 师：那么，我们一节课有几个一分钟？ 生：40 个 师：对，我们将在这 40 分钟里，收获知识，充实大脑 三：巩固练习三：巩固练习 现在我们对时、分、秒这些时间单位有了一定的认识，他们在实 际生活中的应用也随处可见，请看题。 1、填单位 2、改错 3、谁跑得快 4、与老师握手 5、红绿灯 6、生活中还有那些是用秒来计量时间的？ 四四“收获与感受收获与感受 4.1 师：通过本节课的学习，你有什么收获和感想？ 生： 8 师：时间就这样一分一秒的从我们身边走过，我们要把握生命中 的每一分、每一秒，去做很多有意义的事情。 4.2 师：下课铃响了。最后，老师提议，全班同学向后转，用三秒的 时间，一起说“谢谢老师”