1、1 一:创设情境,引入新课一:创设情境,引入新课 师: 同学们,你们知道中国最盛大、最隆重的传统节日是什么节 日吗?(春节)让我们再一次聆听新年的钟声吧! (春晚视频) 师:谁知道,我们刚才倒数的 10、9、8、7用的是什么时间 单位? 生:秒。 师:为什么不用分或时做单位呢? 生:因为分和时比秒的时间长。 生:那样太慢了。 师:对,我们刚才倒数的时间很短,所以计量很短的时间,我们 用比分更小的时间单位秒。今天我们就一起来认识秒。 揭示课题(板书:秒的认识) 师:对于“秒”这个新朋友,你们了解多少?谁来说一说? 生:一秒很短 生:一分就是 60 秒 生: 师:你们知道的可真不少!下面我们共同研
2、究“秒” 二:合作研究,发现新知二:合作研究,发现新知 2.1.认识钟表认识钟表 2.1.1认识电子表认识电子表 师:生活中我们常常用这些钟表来计量秒(课件出示各种式样的 钟表) 2 师: 这是电子钟表(课件出示一个电子钟), 钟面显示的是什么时 刻? 生:6 时 35 分。 师:“分”后面的这两个数表示秒,现在是 6 时 35 分 10 秒(课件 出示一个电子表),这个钟面显示的是什么时刻,谁知道? 生:3 时 45 分 17 秒。 师:请大家齐读一次 2.1.2认识秒针认识秒针 师:电子表可以计量秒,机械钟表也能计量秒(课件出示一个机 械钟面)。钟面上计量秒的是什么针(秒针)? 哪根针是秒
3、针? 小结:走的最快、最长、最细的那根针是秒针。 2.2认识并体会一秒认识并体会一秒 2.2.1认识一秒认识一秒 师:有谁知道秒针走一小格是多长时间? 生:秒针走一小格就是一秒。 (23 个学生说) 师:孩子们说的真好,我也同意您们的意见,秒针走一小格就 是一秒 (板书:秒针走一格就是一秒) 师:那么 1 秒有多长?我们来看一看,听一听 (放课件:钟面上秒针走动一格,同时答响一声) 师:你们听到了什么?谁能学一学? 生:答答。滴答 3 师:你还有别的声音吗表示吗?看看那位同学最具有创造力? 生:擦擦 师:同学们学的可真形象,秒针“答一声所经过的时间就是 1 秒。 师:现在,让我们跟着秒针走动的
4、节奏连续学四次,用自己喜欢 的声音,准备好了吗? 2.2.2一秒的价值一秒的价值 师:秒针答一声所经过的时间就是什么? 生:一秒! 师:一秒钟你能干点什么? 生:能拍一下手。 师:可以吗?让我们共同试一下 生:能跺一下脚, 师:我们再来尝试一下 师:大家真棒!一秒确实很短,短的只能排一下手,跺一下脚, 写一个字其实在这短短的 1 秒钟里也可以做很多事, 老师收集了 一些图片,让我们看一看。 (放映图片) 师:看了这些图片,你们感觉 1 秒怎么样? 生:一秒很有用。 生: 师:一秒一秒从我们身边溜走了,所以我们更应该珍惜时间。不 要浪费时间。对吗? 2.3认识几秒认识几秒 4 2.3.1认识几秒
5、认识几秒 师:刚才同学们知道了秒针走一格就是一秒,接下来我们看看秒 针走了几小格?(放映课件)生:5 秒 师:你怎么知道的? 生:我跟着秒针的走动数了 5 下,5 小格就是一大格。 师:接下来,小秒针又开始动了,一起擦亮眼睛来看,它走了几 秒?你是怎么知道的? 生:我是用的乘法算出来的,一大格是 5 秒,六大格是 30 秒,再 加上 2 秒是 32 秒 生:半圈是三十秒,再多两格是 32 秒 生:我是数出来的 师:秒针在转动一次,看看是几秒?() 生:20 秒 生:不对,是 15 秒。秒针从 12 到 4 才是 20 秒。现在是从 1 到 4, 应该是 15 秒。 师:同学们,你们的方法可真多
6、!下面,老师把时间交给大家, 请你们互相说一说,秒针从几到几走了几大格或几小格,是几秒?同 桌互相说一说 师:有没有谁想拨一拨这个钟表,考一考大家? 生:秒针从 3 到 5,走了多少秒?(10 秒) 生:秒针从 4 到 7,走了多少秒?(15 秒) 师:同学们知道了秒针走几小格就是几秒,一秒一秒就是这样过 5 去的。让我们跟着秒针的节奏点点头。轻轻的数一数 1、2、3 师:数的真不错,让我们再来一次。闭上眼睛,随着秒针的节奏 数一数 2.3.2体验几秒(体验几秒(10 秒、秒、15 秒小闹钟)秒小闹钟) 师:真棒!我们数的不快也不慢。小闹钟也想和我们做游戏了 师:10 秒小闹钟。小朋友们当你们
7、听到“开始”就把眼睛闭上, 如果你认为到 10 秒了,就把眼睛睁开看钟面,比一比谁是合格的小 闹钟 师:有的同学第一次当小闹钟,闹得可真准,有什么好办法吗? 生 1:我一边打节拍,一边数。 生 2:我一边点头,一边数。 生 3:我在心里默数。 师:孩子们都是用数的方法,按照什么节奏数呢? 生:按照秒针走动的节奏数,这样才能闹得准。 师:再来一次“15 秒小闹钟”。 生:全班开始游戏。(学生都在 15 秒左右举起手)。 2.4分与秒的关系分与秒的关系 2.4.1探索分与秒的关系探索分与秒的关系 师:师:我们知道秒针走 1 小格是 1 秒。想一想,秒针走一圈是 多长时间? 生 1:60 秒。 6
8、生 2:1 分。 师:秒针走 1 圈有的认为是 60 秒有的认为是 1 分,到底是多少 呢?让我们带着这个问题来观察“秒针走 1 圈分针有什么变化?再想 一想分和秒之间有什么关系?” 播放课件:时钟走 1 分钟,学生观察并思考。 师:请孩子们在小组内交流、讨论。 生:四人小组讨论。 师:哪组先来汇报讨论的结果。 生:分针走 1 小格,秒针走 1 圈:分针走 1 小格是 1 分,秒针走 1 圈是 60 秒;所以 1 分=60 秒。 师:孩子们都发现了“分针走 1 小格的同时秒针走了 1 圈。(板书: 分针走了 1 小格秒针走 1 圈)分针走 1 小格是 1 分;(板书:1 分)秒针 走 1 圈是
9、 60 秒;(板书:60 秒)所以 1 分等于 60 秒,60 秒等于 1 分”。 (板书:1 分=60 秒) 2.4.2 体验体验 1 分有多长分有多长 师:我们知道了 1 分=60 秒60 秒也就是 1 分。那 1 分究竟有多长 呢?我们来体验体验。请孩子们拿出题单,一分钟你能做多少道口算 呢? (生做口算。) 师:数一数,一分钟你做了多少道? 生 1:15 道。 生 2:18 道。 7 生 3:16 道。 师:看来我们班的同学,一分钟大约能算 16 道左右的口算题。1 分钟还能做些什么呢? 课件播放:一分钟可以踢 25 下毽子;可以从一层走到三层;可以 画一个小朋友;可以从 1 写到 2
10、0。 师:孩子们在这一分钟内做的事情可真不少,一分钟的作用可真大 啊! 师:那么,我们一节课有几个一分钟? 生:40 个 师:对,我们将在这 40 分钟里,收获知识,充实大脑 三:巩固练习三:巩固练习 现在我们对时、分、秒这些时间单位有了一定的认识,他们在实 际生活中的应用也随处可见,请看题。 1、填单位 2、改错 3、谁跑得快 4、与老师握手 5、红绿灯 6、生活中还有那些是用秒来计量时间的? 四四“收获与感受收获与感受 4.1 师:通过本节课的学习,你有什么收获和感想? 生: 8 师:时间就这样一分一秒的从我们身边走过,我们要把握生命中 的每一分、每一秒,去做很多有意义的事情。 4.2 师:下课铃响了。最后,老师提议,全班同学向后转,用三秒的 时间,一起说“谢谢老师”