1、 摸球游戏规则：摸球游戏规则： 1、 每组组长做好记录。 2、每组同学按顺序轮流摸，共摸二十次 ， 摸前要先摇一摇、猜一猜，摸后将球放回 摇一摇再摸。 3、摸到白球在记录单上打对勾，摸到黄 球打圆圈。 4、组长根据记录统计好摸到白球的总次 数和摸到黄球的总次数。 安庆安庆 海南海南 哈尔滨哈尔滨 下面的城市下雪吗？请用下面的城市下雪吗？请用“一定一定” “很少很少” “不可能不可能”说一说。说一说。 某彩票发行公司发行了一种彩票，某彩票发行公司发行了一种彩票， 一共一共10万张，设奖如下：万张，设奖如下： 一等奖：一等奖：3个个 二等奖：二等奖：10个个 三等奖：三等奖：100个个 四等奖：四
2、等奖：1000个个 赵仰买了赵仰买了1张彩票，张彩票， 可能出现哪些结果？列举出来。可能出现哪些结果？列举出来。 盒子里装盒子里装9个白球，个白球，3个黄球，个黄球， 1个红球，闭上眼任意摸出两个红球，闭上眼任意摸出两 个球，结果有几种可能，个球，结果有几种可能， 请列举出来。请列举出来。 思思考考？ 可能性可能性教学设计教学设计 德二小德二小 汪伟情汪伟情 教材分析：教材分析：“可能性”是让学生知道事件发生有几种可能的结果， 体会可能性有大有小。教材提供了几个活动，我针对四年级孩子年 龄特点，选择了他们感兴趣的摸球游戏作为本节课的教学突破点， 有效的激发学生学习的热情，通过学生猜测实验验证，
3、让 学生明白可能性的大小跟数量有关系。在教学完新课内容后，安排 了摸面包游戏，教师说出放不同包装颜色面包摸到的可能性，学生 按要求放面包，学生选一种颜色摸，摸到自己选中的颜色，面包就 归自己，摸到的学生就跟中奖了似的，这样的逆向思维题就在学生 高涨的热情中愉快的突破了。 教学目标：教学目标： 知识技能：知识技能： 1、通过摸球等活动，直观感受到有些事件的发生时确定的，有些事 件的发生时不确定的。 2、事件发生的可能性有大有小。 过程与方法：过程与方法： 1、通过“猜测实验验证”经历事件发生的可能性大小的探 索过程。 2、结合具体情境，进行初步猜测和推理，能对一些简单事件的可能 性进行描述。 情
4、感态度与价值观：情感态度与价值观： 1、获得一些初步的数学实践活动经验，并在与同伴合作与交流过程 中获得良好的情感体验； 3、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单实例中有可能 发生的结果。 重点：重点：通过活动，经历事件发生的可能性大小的探索过程。 难点：难点：体验事件发生的可能性是有大有小的。 教学准备：教学准备：课件、纸盒、乒乓球、活动记录单 教学过程：教学过程： 一、创设情境，导入新课。创设情境，导入新课。 1、出示事先准备好的全部装着黄球的盒子，生摸师猜。 小结：只有一种颜色的球，摸到球的颜色是确定的。 （板书：确定） 2、往盒子里加入三个白球，让学生猜摸出的球可能是什么颜色的。 学生汇报并记录在本上，是板书：不确定 二、合作实践，探索结论。二、合作实践，探索结论。 1、课件出示游戏规则，分小组开展摸球游戏，组长记录。 2、组长汇报活动结果，师板书。 师生共同小结并板书：数量多的可能性大，数量少的可能性小。可 能性大在生活中中用经常表示，可能性小的用偶尔表示。 三、巩固练习，拓展延伸。三、巩固练习，拓展延伸。 1、学生举生活中的事例。 2、课件出示习题并完成。 3、摸面包游戏（按老师的要求将面包放入盒中，选一种颜色，摸到 事先选的颜色就拿走，没摸中就留下。 ） 板书设计：板书设计： 摸球游戏 一定 不可能 数量多 可能性大 不确定 确定 数量少 可能性
