第六单元 资本主义制度的初步确立-第18课 美国的独立-教案、教学设计-市级公开课-部编版历史九年级上册(配套课件编号：7014e).docx

1、美国的独立学案及反思 课程标准： 1、简述独立宣言的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响。 2、讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 教材分析： 美国的独立 是人教版九年级历史上册， 是重点单元的重点课。 美国独立运动， 是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。它为学习拉丁美 洲的独立运动打下了基础。它是在北美经济已有相当发展，具备了建立独立国家条 件而又遭英国沉重殖民压迫的形势下爆发的。来克星顿的战斗打响了独立战争的第 一枪。1776 年大陆会议通过的独立宣言标志着北美 13 个殖民地脱离英国，成 为独立的美利坚合众国。萨拉托加大捷是独立战争的转折点。约

2、克镇英军投降，结 束了英美间六年多的战争。1783 年英国不得不签订和约，承认美国独立。美国在独 立后，1787 年制订了宪法，成立了联邦政府。华盛顿当选为美国第一任总统。独立 战争的胜利，为美国资本主义发展起了巨大的推动作用，对欧美的革命也有重要影 响。 学情分析： 1、九年级学生已经具备一定的认知能力，大多数学生对历史事件都有自己的看法、 对历史人物也能有自己的评判，但往往有失偏颇，或只看到表象，无法使讨论深入。 而且九年级学生不爱展示自己，羞于开口，课堂不容易活跃，就达不到通过自主合 作学习，要改变这种现象，教学中要引导他们打开话盒子，让学生在双边活动中学 会合作，提高对历史的认知能力。

3、 2、 美国诞生的历史， 对于我们的学生来说无论在时间还是在空间上， 都是很遥远的， 如何将遥远的历史再现到我们课堂中来，拉近到学生身边，让学生感兴趣。在教学 活动中，引导学生用研学的形式走入美国历史，再现当年北美独立战争的一幕幕， 让学生自己参与其中，“切身”感受历史，从而达成预期的教学目的。 教学目标： 1、知识与能力： （1） 通过本课学习， 掌握北美独立战争爆发的原因、 战争进程、 重大事件及其影响； 掌握独立宣言主要内容、华盛顿主要活动及其作用，进而掌握美国诞生的概况。 （2）通过分析思考北美独立战争爆发的原因，战争过程中发生的重大事件，战争所 产生的作用、影响，美国独立战争取得胜利

4、的原因及对华盛顿的评价，培养学生综 合分析历史问题的能力，并提高学生全面客观评价历史问题的能力。 2、过程与方法： （1） 通过情境设置、 合作交流来提高学生参与课堂的积极性， 使学生在活动中学习， 在学习中活动。 （2）采用多媒体辅助教学，在教学中进行讨论、分析、归纳、探究，加深对知识的 理解，并让学生合作、交流，表达和展示自己。 3、情感态度与价值观： （1）认识美利坚民族是个复合民族，它包括欧洲移民、土著印第安人和非洲黑人， 他们共同开发了北美，为美国的建立做出了贡献。 （2）美国独立战争是正义、进步的战争；美国独立战争既是一次民族解放运动，同 时又是一次资产阶级革命运动；它摧毁了英国的

5、殖民枷锁，赢得了国家独立，为资 本主义在美国的发展开辟了道路，同时对欧美的革命也起了推动作用。 教学重点： 1、美国独立战争的起因。2、美国独立的进程及胜利原因。 教学重点突破方案：分析材料，合作探究 教学难点： 美国独立战争的性质及历史影响。 设计思路： 采用“分组学导”的教学方法，通过创设情境、小组合作探究、角色互换、交 流展示等方式，来提高学生参与课堂的积极性，使学生在活动中学习，在学习中活 动。采用多媒体辅助教学，在教学中进行讨论、分析、归纳、探究，加深对知识的 理解。 以历史人物为中心，以华盛顿的历史活动为线索，通过“渴望自由（独立战争 原因）追求自由（独立战争过程）保障自由（178

6、7 年宪法）”的探究过程掌 握美国诞生的概况，正确客观评价华盛顿。 教法、学法： 1、历史情境设置法。2、小组合作探究法；3、角色表演、交流展示法； 教学资源：多媒体课件、自制图表、相关历史资料（视频、图片、文字等） 板书设计： 渴望自由：经济民族 莱克星顿枪声 追求自由：独立战争独立宣言 英国承认独立 保障自由：1787 年宪法“三权分立” 教学环节： 一、走近历史 1、“自由女神雕像” 2、真正带领美国获得自由的是谁？（华盛顿画像）穿越时空，走进两百多年前的北 美洲英属殖民地。 二、感知历史 播放视频大国崛起片段。说说从中获取了哪些历史信息。 今天我们将从“渴望自由追求自由保障自由” 三个

7、乐章感悟美国历史。 三、探索历史 1、合作探究一“渴望自由”：阅读教材和材料，讨论华盛顿和英属殖民地人为什么 要和英国开战？ 2、合作探究一“追求自由”： A、学生看书尝试完成独立战争时间轴； B、说说：宣言核心内容是什么？议议：我们分别是英美两方，分析己方的优 劣势，讨论一下美国为什么能战胜强大的英国？演演：双方“统帅”发言 C：结合战争爆发的原因和结果，说说这场战争的性质和影响 3、合作探究一“保障自由”：为了保障自由，华盛顿是怎么做的？费城会议，1787 宪法和三权分立。 判断真假华盛顿，概括华盛顿一生做了哪几件大事。 四、反思历史 五五、知识冲关、知识冲关 教学反思教学反思：这节教学竞

8、赛课，在教学活动中，1、我采用了时下最流行的“研学 旅”形式，走入美国历史，再现当年北美独立战争的一幕幕，让学生自己参与其 中，“切身”感受历史，课堂成为跨越时空的、活动的“学堂”，师生一起走近 美国纽约海港自由岛上哈德逊河口的自由女神像下，欣赏，思考：美国获得自由 的历程，再一起走进两百多年钱的这片土地土著印第安人、黑人和欧洲白人 移民共同生活的北美洲英属殖民地。观看视频大国崛起片段后，从“渴望自 由-追求自由-保障自由”的三个乐章去聆听去感悟美国诞生的历史。 然后还走进 美国国家博物馆，看到独立宣言原稿、美国 1777 国旗、1783巴黎和约， 看到独立战争的成果； 2、 用板块教学的方式

9、， 从“渴望自由-追求自由-保障自由” 三个乐章去聆听去感悟美国诞生的历史，层次清晰，容易掌握。3、采用“分组 学导”的教学方法，通过创设情境、小组合作探究、角色互换、交流展示等方式， 来提高学生参与课堂的积极性，使学生在活动中学习，在学习中活动。在美国为 什么能战胜英国这个问题中，提供了“大陆军与殖民军实力对比表”，然后让学 生通过角色互换， 分别是美英双方， 先议议： 分析己方或对方的优劣势， 再演演： 有请两方统帅发言；4、以历史人物为中心，以华盛顿的历史活动为线索，突出 华盛顿在“渴望自由-追求自由-保障自由”争取民族独立的过程中所发挥的历 史作用。然后指名两个同学表演：现在，我们身边

10、两个人自称华盛顿，根据他的 自我介绍，判断真伪。最后概括华盛顿一生做了哪些成就。自然而然升华学生情 感：我们正值青春年华，也要立大志、成大事！最后，在“智慧大冲关，越学越 好玩”的口号中，完成当堂测验，及时反馈学习效果。从教学过程和反馈来看， 课堂活跃，充分发挥了学生的主体作用，效果好。 本节课自己认为还可以从一下方面思考：1、如何既拓展教学又立足于教材，积 极有效地调动学生理解原因、认识现象，从图表、图片等历史材料中，体现论从 史出，以完成知识体系的形成，知识的再现迁移、运用以及情感升华。2、在“自 主、合作、探究”中同学们讨论问题的思路不够开阔，还要激起学生思维的火花， 使学生探究得更开放

11、、更深入，使课堂真正活起来。 板如何既拓展教学又立足于教材，积极有效地调动学生理解原因、认识现象， 从图表、图片等历史材料中，体现论从史出，以完成知识体系的形成，知识的再 现迁移、运用以及情感升华。 块教学的方式，从“渴望自由-追求自由-保障自 由”三个乐章去聆听去感悟美国诞生的历史，层 次清晰，容易掌握。 既拓展教学又立足于教材，积极有效地调动学生理解原因、认识现象，从图表、 图片等历史材料中，体现论从史出，以完成知识体系的形成，知识的再现迁移、 运用以及情感升华。 何既拓展教学又立足于教材， 积极有效地调动学生理解原因、 认识现象， 从图表、 图片等历史材料中，体现论从史出，以完成知识体系的形成，知识的再现迁移、 运用以及情感升华。