第六单元 资本主义制度的初步确立-第18课 美国的独立-教案、教学设计-市级公开课-部编版历史九年级上册(配套课件编号:7014e).docx

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1、美国的独立学案及反思 课程标准: 1、简述独立宣言的基本内容,初步了解美国独立战争的历史影响。 2、讲述华盛顿的主要活动,评价资产阶级政治家的历史作用。 教材分析: 美国的独立 是人教版九年级历史上册, 是重点单元的重点课。 美国独立运动, 是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命,具有双重性。它为学习拉丁美 洲的独立运动打下了基础。它是在北美经济已有相当发展,具备了建立独立国家条 件而又遭英国沉重殖民压迫的形势下爆发的。来克星顿的战斗打响了独立战争的第 一枪。1776 年大陆会议通过的独立宣言标志着北美 13 个殖民地脱离英国,成 为独立的美利坚合众国。萨拉托加大捷是独立战争的转折点。约

2、克镇英军投降,结 束了英美间六年多的战争。1783 年英国不得不签订和约,承认美国独立。美国在独 立后,1787 年制订了宪法,成立了联邦政府。华盛顿当选为美国第一任总统。独立 战争的胜利,为美国资本主义发展起了巨大的推动作用,对欧美的革命也有重要影 响。 学情分析: 1、九年级学生已经具备一定的认知能力,大多数学生对历史事件都有自己的看法、 对历史人物也能有自己的评判,但往往有失偏颇,或只看到表象,无法使讨论深入。 而且九年级学生不爱展示自己,羞于开口,课堂不容易活跃,就达不到通过自主合 作学习,要改变这种现象,教学中要引导他们打开话盒子,让学生在双边活动中学 会合作,提高对历史的认知能力。

3、 2、 美国诞生的历史, 对于我们的学生来说无论在时间还是在空间上, 都是很遥远的, 如何将遥远的历史再现到我们课堂中来,拉近到学生身边,让学生感兴趣。在教学 活动中,引导学生用研学的形式走入美国历史,再现当年北美独立战争的一幕幕, 让学生自己参与其中,“切身”感受历史,从而达成预期的教学目的。 教学目标: 1、知识与能力: (1) 通过本课学习, 掌握北美独立战争爆发的原因、 战争进程、 重大事件及其影响; 掌握独立宣言主要内容、华盛顿主要活动及其作用,进而掌握美国诞生的概况。 (2)通过分析思考北美独立战争爆发的原因,战争过程中发生的重大事件,战争所 产生的作用、影响,美国独立战争取得胜利

4、的原因及对华盛顿的评价,培养学生综 合分析历史问题的能力,并提高学生全面客观评价历史问题的能力。 2、过程与方法: (1) 通过情境设置、 合作交流来提高学生参与课堂的积极性, 使学生在活动中学习, 在学习中活动。 (2)采用多媒体辅助教学,在教学中进行讨论、分析、归纳、探究,加深对知识的 理解,并让学生合作、交流,表达和展示自己。 3、情感态度与价值观: (1)认识美利坚民族是个复合民族,它包括欧洲移民、土著印第安人和非洲黑人, 他们共同开发了北美,为美国的建立做出了贡献。 (2)美国独立战争是正义、进步的战争;美国独立战争既是一次民族解放运动,同 时又是一次资产阶级革命运动;它摧毁了英国的

5、殖民枷锁,赢得了国家独立,为资 本主义在美国的发展开辟了道路,同时对欧美的革命也起了推动作用。 教学重点: 1、美国独立战争的起因。2、美国独立的进程及胜利原因。 教学重点突破方案:分析材料,合作探究 教学难点: 美国独立战争的性质及历史影响。 设计思路: 采用“分组学导”的教学方法,通过创设情境、小组合作探究、角色互换、交 流展示等方式,来提高学生参与课堂的积极性,使学生在活动中学习,在学习中活 动。采用多媒体辅助教学,在教学中进行讨论、分析、归纳、探究,加深对知识的 理解。 以历史人物为中心,以华盛顿的历史活动为线索,通过“渴望自由(独立战争 原因)追求自由(独立战争过程)保障自由(178

6、7 年宪法)”的探究过程掌 握美国诞生的概况,正确客观评价华盛顿。 教法、学法: 1、历史情境设置法。2、小组合作探究法;3、角色表演、交流展示法; 教学资源:多媒体课件、自制图表、相关历史资料(视频、图片、文字等) 板书设计: 渴望自由:经济民族 莱克星顿枪声 追求自由:独立战争独立宣言 英国承认独立 保障自由:1787 年宪法“三权分立” 教学环节: 一、走近历史 1、“自由女神雕像” 2、真正带领美国获得自由的是谁?(华盛顿画像)穿越时空,走进两百多年前的北 美洲英属殖民地。 二、感知历史 播放视频大国崛起片段。说说从中获取了哪些历史信息。 今天我们将从“渴望自由追求自由保障自由” 三个

7、乐章感悟美国历史。 三、探索历史 1、合作探究一“渴望自由”:阅读教材和材料,讨论华盛顿和英属殖民地人为什么 要和英国开战? 2、合作探究一“追求自由”: A、学生看书尝试完成独立战争时间轴; B、说说:宣言核心内容是什么?议议:我们分别是英美两方,分析己方的优 劣势,讨论一下美国为什么能战胜强大的英国?演演:双方“统帅”发言 C:结合战争爆发的原因和结果,说说这场战争的性质和影响 3、合作探究一“保障自由”:为了保障自由,华盛顿是怎么做的?费城会议,1787 宪法和三权分立。 判断真假华盛顿,概括华盛顿一生做了哪几件大事。 四、反思历史 五五、知识冲关、知识冲关 教学反思教学反思:这节教学竞

8、赛课,在教学活动中,1、我采用了时下最流行的“研学 旅”形式,走入美国历史,再现当年北美独立战争的一幕幕,让学生自己参与其 中,“切身”感受历史,课堂成为跨越时空的、活动的“学堂”,师生一起走近 美国纽约海港自由岛上哈德逊河口的自由女神像下,欣赏,思考:美国获得自由 的历程,再一起走进两百多年钱的这片土地土著印第安人、黑人和欧洲白人 移民共同生活的北美洲英属殖民地。观看视频大国崛起片段后,从“渴望自 由-追求自由-保障自由”的三个乐章去聆听去感悟美国诞生的历史。 然后还走进 美国国家博物馆,看到独立宣言原稿、美国 1777 国旗、1783巴黎和约, 看到独立战争的成果; 2、 用板块教学的方式

9、, 从“渴望自由-追求自由-保障自由” 三个乐章去聆听去感悟美国诞生的历史,层次清晰,容易掌握。3、采用“分组 学导”的教学方法,通过创设情境、小组合作探究、角色互换、交流展示等方式, 来提高学生参与课堂的积极性,使学生在活动中学习,在学习中活动。在美国为 什么能战胜英国这个问题中,提供了“大陆军与殖民军实力对比表”,然后让学 生通过角色互换, 分别是美英双方, 先议议: 分析己方或对方的优劣势, 再演演: 有请两方统帅发言;4、以历史人物为中心,以华盛顿的历史活动为线索,突出 华盛顿在“渴望自由-追求自由-保障自由”争取民族独立的过程中所发挥的历 史作用。然后指名两个同学表演:现在,我们身边

10、两个人自称华盛顿,根据他的 自我介绍,判断真伪。最后概括华盛顿一生做了哪些成就。自然而然升华学生情 感:我们正值青春年华,也要立大志、成大事!最后,在“智慧大冲关,越学越 好玩”的口号中,完成当堂测验,及时反馈学习效果。从教学过程和反馈来看, 课堂活跃,充分发挥了学生的主体作用,效果好。 本节课自己认为还可以从一下方面思考:1、如何既拓展教学又立足于教材,积 极有效地调动学生理解原因、认识现象,从图表、图片等历史材料中,体现论从 史出,以完成知识体系的形成,知识的再现迁移、运用以及情感升华。2、在“自 主、合作、探究”中同学们讨论问题的思路不够开阔,还要激起学生思维的火花, 使学生探究得更开放

11、、更深入,使课堂真正活起来。 板如何既拓展教学又立足于教材,积极有效地调动学生理解原因、认识现象, 从图表、图片等历史材料中,体现论从史出,以完成知识体系的形成,知识的再 现迁移、运用以及情感升华。 块教学的方式,从“渴望自由-追求自由-保障自 由”三个乐章去聆听去感悟美国诞生的历史,层 次清晰,容易掌握。 既拓展教学又立足于教材,积极有效地调动学生理解原因、认识现象,从图表、 图片等历史材料中,体现论从史出,以完成知识体系的形成,知识的再现迁移、 运用以及情感升华。 何既拓展教学又立足于教材, 积极有效地调动学生理解原因、 认识现象, 从图表、 图片等历史材料中,体现论从史出,以完成知识体系的形成,知识的再现迁移、 运用以及情感升华。

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