1、第 7 课 战国时期社会的变化 一、教学目标 知识与技能 1、掌握战国七雄的概念和七国之间的主要战争。 2、掌握商鞅变法的主要内容和历史影响 3、都江堰水利工程的修建 过程与方法 1、通过学习社会制度的根本性变化，提高解释历史现象的能力。 2、通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。 情感态度与价值观 1、体会我国劳动人民的聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。 2、通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、 勇于实践的精神。 学情分析 本节课的授课对象是七年级学生，他们的分析、归纳和逻辑思维能力都还有待于提高。因此 在教学中应充分尊重学生的认
2、识发展规律，因材施教。 【教学重点】商鞅变法的内容及历史作用。 【教学难点】生产技术的进步，商鞅变法与大变革时代之间的关系，我国封建社会的形成。 二、教学过程 1、情景导入 同学们好，请同学们一起分享一个成语故事（立木为信） “立木为信” 的故事说明商鞅为变法创造了什么样的条件？要想做个成功的人， 必须具备什 么品质？取信于民 总结：商鞅通过这一做法，树立了威信，取得了百姓的信任，在秦国开始推行变法。 2、出示教学目标 掌握战国七雄及三次典型战役； 了解商鞅变法的原因，识记商鞅变法的内容和影响； 识记都江堰的修建和作用 3、讲授新课 公元前 475 年前 221 年战国封建社会形成时期。 （1
3、）独立自学 1 战国七雄 带着以下问题阅读教材 P31-32，期待你们的精彩的回答。 1、结合课本 32 页地图，完成战国七雄分布图； 2、战国七雄并立局面是怎样形成的？ 3、战国兼并战争的特点。 4、战国时期著名的战役有哪些？ 七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩（东南西北到中央） 形成原因：一是三家分晋，二是田氏代齐 兼并特点：各自为政，持续时间长等。 著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战 过度：战国晚期，各国之间的兼并战争更加激烈，秦国经过长平之战，打败赵国，确立了在 军事上的强国地位，使东方六国再也无力抵御秦国的进攻，那么，为秦国最终能够完成统一 六国奠定雄厚的物质基础的事件是：商鞅变法
4、 （2）独立自学 2商鞅变法 阅读 P33，回答下列问题： 1、战国时期各诸侯国变法的原因有哪些？ 铁制工具和牛耕进一步推广，社会生产力水平提高。 2、商鞅变法的目的、时间？支持者？ 富国强兵；前 356 年；秦孝公 3、说出商鞅变法的内容和影响。 政治：建立县制，废除旧贵族的世袭特权，编定户籍，严明法度。 经济：废除井田制,允许土地自由买卖；奖励耕织；统一度量衡。 军事：奖励军功 影响：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，成为最强盛的诸侯国，为以后秦 统一全国奠定了基础。 引导探究： 如果你是秦国一位农民，你对商鞅变法持什么态度？为什么？如果你是位旧贵族又会怎么 样？ 引导探究 史记记
5、载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅 被处死。 请大家议一议，商鞅变法是成功了还是失败了，为什么？ 判断一场变革的成功或失败的标准， 不在于实施变法的人的生与死， 而在于变法的目的 是否达到。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获 得了成功，因为经过变法，秦的经济得到发展，军队战斗力不断增强，发展成为战国后期最 富强的封建国家。 总结：各国都先后通过变法，逐步废除了奴隶制，确立封建制度，地主阶级统治取代了 奴隶主阶级的统治。于是，我过的封建社会形成了。 过度：随着生产力的进步，人们改造自然的能力越来越强，变害为利已经不是遥不可及 的梦想
6、了，人们利用自己的聪明才智，开始改造自然，使其更好的为人民服务。 独立自学 3都江堰 结合课本 P34-35 页，回答下列问题： 右图是著名的水利工程都江堰，它位于哪里？是谁修建的？它主要有什么作用？ 合作探究 1、都江堰包括哪三大主体工程？ 2、分水鱼嘴起什么作用？ 3、飞沙堰起什么作用？ 4、宝瓶口起什么作用？ 与以前的治水相比，李冰的治水办法有什么独特之处？ 分洪减灾、引水灌溉 都江堰评价：水旱从人，不知饥谨，时无荒年，天下谓之“天府”也。 课堂小结： 战国是奴隶社会的瓦解和封建社会的形成时期， 随着生产力的进一步发展， 先进生产工 具的广泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的出现， 各国争相变法以实现向封建社会的 过渡，谁的变法最彻底，谁就可以成为最强大的国家。秦国通过较为彻底的商鞅变法，发展 生产，加强军队战斗力和中央集权，迅速进入封建社会并强大起来，为后世秦始皇统一中国 奠定了基础。 课堂练习：（略）
